时间过得好快，转眼间，20天的夏令营结束了。
在这20天的时间里，我和孩子们一起相处。在这个期间，我看到孩子们一点一滴的成长。
在这20天的时间里，我和小男生们一起生活。在这个期间，我看到小男生们一点一滴的成长。
在这20天的时间里，我和观察员、爸爸妈妈们一起相处。在这个期间，我看到他们的努力和付出。
我和自己之间的关系，我和他人之间的关系，他人和我之间的关系，他人和他人之间的关系…一切，又是那么的妙不可言。
在这20天的时间里，发生了很多的事情，产生了很多的链接，有欢笑有泪水，当然还有幸福的汗水。对于我们每一个参与到其中的人来说，这都将是一个特别和有意义的20天。
因为我们在一起，我们共同在做一件事情。
我想成为一个什么样的人？是在夏令营期间每个人都在思考的问题的核心。
那么，我们又想要一个什么样的孩子呢？
比如《银河补习班》里，是想要一个在遇到洪水时，被恐惧和焦虑所充斥而放弃自己生命的孩子呢，还是想要一个因为一次的考试成绩不佳，没有得到爸爸的理解就选择结束自己生命的孩子呢，还是想要一个因为明星结束生命而自己哭得稀里哗啦的孩子呢，还是想要一个顺着尊长的意思而没有坚持自己梦想的孩子呢，还是想要一个只顾及自己而去伤害他人的孩子呢…
我想，哪一个状态的孩子都不是我们想要的。
在夏令营期间，
有一次，我看到淑馨用正确的方法完成了就餐的流程，我用了鼓励和肯定的语气问她是怎么做到的。淑馨自信、开心地和我分享她的每一步是怎么做的，然后用正确的方法将餐具端走，端的过程中看到碗里还有一点汤，淑馨笑着说：“哎呀，我的汤还没有喝干净呢。”于是，淑馨喝完汤开心地将餐具端走了。
有一次，就餐时，周边的小朋友都在说：“这汤怎么一股糊味啊”、“什么味道啊，好难喝啊”…只有澜澜在平静地喝着汤，我说：“我很开心，因为我看到澜澜具备了体谅和包容他人的优秀品质，澜澜是一个智慧的小朋友。”周边的小朋友开始安静地喝汤，澜澜开心地对着我笑，自信，眼中有光。就餐后，澜澜把自己的餐具端走之后，又跑来要帮我端餐盘，并且把桌子上的三个垃圾盘都端走倒掉垃圾。我看着她，脸上一直带着笑容地做着这一切，那一刻我又惊喜又感动。
突然想到姬老师之前说的那句话：“当孩子感受到你的爱和温暖之后，孩子回馈给你的自律和自信，是超乎你的想象的。”
有一次，在小男生们排练舞蹈时，我突然有了一个想法，于是我很开心地和他们分享，结果换来的是宇豪的一句：“不需要。”当时我的心情很是复杂，但是我很快转换了说：“没关系，我接受，这是我的一个建议，这是你们的节目，你们可以自己做决定。”我知道，那句“我接受”其实是在跟自己说，我在告诉自己要接受。
我开始梳理整件事情，我看到，我认为我有一个很好的想法，我也想要求孩子们认为这是一个很好的想法并且按照我的意思去做；我忘记了宇豪想要当主角和他说了算的心，我想帮助别人得先看别人需不需要帮助；我没有用一个正确的方法，如果我在看他们排练的过程中给他们一些建议，这样孩子们是不是更容易接受，呈现的效果也更好一些呢；表演并不是为了单纯地表演，而是在这个过程中他们做了什么，感受和收获了什么，具备了什么能力，看见和了解自己了什么…多给孩子们一些自由和自主的空间。
所以，我想说，在陪伴孩子成长的过程中，每一件事情中，陪伴者所说的每一句话，所做的每一个行为，都是需要思考，需要正确的方法的。
用什么方法陪伴孩子，孩子就会成为什么样子，就会呈现出一个什么样的生命状态。给予适合孩子的方法，他可以自己觉察和自己去做，并且做的很好。在正确的方法的陪伴下，孩子会是一个眼中有光，心中有爱的人。
我们想让孩子成为一个什么样的人，我们想让孩子活出一个什么样的生命状态，我们该如何做。
我们想要一个什么样的孩子，首先自己要成为一个什么样的陪伴者。
