幽暗的森林里神秘美丽的独角兽在散步，城市上空游荡着暗黑丑陋的摄魂怪，乡村的田野有人骑着扫帚飞过，密室里身披斗篷的巫师进行魔法决斗……这些熟悉的场景都来自于《哈利·波特》这部小说。作者天马行空地创造出的一个完整的魔法世界里，映射了现实中的教育理念，它为我们描绘了一个教育青少年的蓝本，并且处处彰显了人本主义教育的特点和优势，为我们的现代教育有很积极的影响和作用。
一、给孩子选择的权利
霍格沃兹是一所尊重学生个性发展的学校，通过建立“学院制”和“选课制”让学生们充分发挥自己的特长，在自己所擅长的领域里学习。小巫师们来霍格沃兹学校报到的第一天，“分院帽”就会根据学生的天赋秉性、兴趣爱好，将其分配到不同教育风格的学院，学院中都是具有共同兴趣和天赋的学生，在这里，学生们可以充分按照自己的天性自由快乐地成长。
而起初，哈利被“分院帽”分到斯莱特林学院，但是哈利不想和自己的小伙伴分开，于是到最后，“分院帽”尊重了哈利的意愿，将其分配到自己选择后的学院。尊重孩子选择权利的另一个例子则是纳威·隆巴顿，他学业虽不是特别理想，甚至有些愚笨，经常被同学看笑话，也让老师头痛，但是他却表现出了对草药的异常喜爱，所以他的《草药学》成绩非常优异，于是毕业后，纳威留在霍格沃茨魔法学校担任草药课的教师，最后成为了让人敬仰的教授。
西方的教育体制更注重的是对学生的个性培养、因材施教。充分发掘并尊重学生的兴趣爱好、特长天赋。反观中国的教育，则片面追求智力发育，简单划一的人才观让孩子们的性格变得无趣。王尔德曾经说过，“有趣的灵魂在这个社会中越来越少了”，我们的学校教育，到底是培养唯分数论的考试机器，还是培养一个独立有趣的灵魂呢？在笔者看来，培养一种善于发现肯定自我的能力，培养健全的人格，才是我们教育的终极目的。孩子的发展是多样性的，条条大路通罗马，重视他们的个性及特长，才能够培养真正优秀的学生。
二、教育的艺术
小说中的正反两派，哈利·波特和伏地魔，他们有着千丝万缕的联系和相似性：都是孤儿，从小缺爱，幼年时生活环境差，领养家庭又对他们的童年造成了很深的创伤；但同时，他们也都拥有令人嫉妒的魔法天赋。小说中巧妙设计了伏地魔一部分灵魂在哈利体内，隐喻了每个人心中既有天使也有魔鬼的存在，真正的敌人是战胜自己内心的魔鬼，释放天使。这一点在小说的最后也得以印证，哈利成为守护光明的战士，反观伏地魔却一直堕入罪恶的深渊，无法得到救赎。我们知道糟糕的外部环境会对一个孩子的成长产生不利影响，但是孩子却不是没有生命的物品，他同样有着自主选择改变的自由意志。
在相同的环境因素作用下，人是可以反作用于环境的，你是想要改变还是顺从，这是需要选择的，一旦选择错误，那么有可能就像伏地魔堕入万劫不复的深渊。如此看来，孩子在恶劣环境中如何做出选择则是至关重要的，所以，这就要求我们教育工作者要细心发掘孩子内心的细微变化，呵护孩子的善良，同时将孩子内心中积累的负面情绪及时给予疏解，让他内心深处有着对成长的渴望，对积极生活的向往，有着成就美好自我的愿望。教育更是一门艺术，我们在用画笔勾勒孩子的未来，所以，在这其中，应该杜绝简单粗暴的妄下定论，即使孩子的家庭环境、个性品行、学习能力等现在看来并不尽如人意，但也应抛开我们的成见，让孩子早期的发展得到关爱，过早地否定和肯定都是不负责任的。
三、好学生如何定义？
读者肯定对《哈利·波特》里的女主角赫敏印象深刻，她在各门魔法课上都表现优异，在家长眼里她是典型的优等生，但如此冰雪聪明的赫敏最后为何没有和哈利走到一起呢？原因可能有很多，但有一条就是作为“学霸”的赫敏，缺少的是团队合作精神，以及诚信。而这两点在西方教育中则是至关重要的。团队合作反应了一个人的人际关系是否良好，赫敏虽然功课上是佼佼者，但却无法很好的与人相处，她恃才傲物，并不被同学们看好。而且，赫敏对于规则也不是特别遵守，她为了帮助罗恩通过魁地奇选拔赛，破坏比赛规则，任用魔法使罗恩获胜，这显然是不可取的。
而在中国的学校教育中，大部分老师及家长认为只要孩子学习好，其他一切问题都是可以忽略不计的。有些学生虽然学习突出，但是不懂得与他人相处，不具备同理心，甚至嫉妒别人的成绩等等，这些与赫敏何等相似。我们应该教育出品学兼优的学生，而非学问一筐但是品德堪忧的学术败类。学习好只是衡定好学生的其中一个标准，其他的品质诸如合作、宽容、健康、独立、创新等也是我们要考虑的内容。所以，改变我们的孩子的未来，先从改变好孩子的定义开始吧。
《哈利·波特》，就是一部儿童成长之书，它展现了以人为本的教育理念：尊重个体，对人性中的复杂给予理解，对合作、诚实和独立精神的重视。当再去回味这部精彩的儿童魔幻文学时，你能否抽丝剥茧，透过表象，看到开放自由的儿童个性发展，看到花园中各类花草竞相生长的繁荣茂盛？一部好书，确实值得我们回味反思。
