一.课前互动，制定要求
这是一节送教课，对于学生的已有水平不了解，上实践类的课程对我来说有点挑战。于是我在课前互动时，我对学生小组汇报语言支架的提醒，希望孩子们在小组汇报环节能够做到生生互动，更好体现学讲课堂。
小组汇报支架语言
小组讨论的规则很重要，在课前有进行小组
分工，学生在小组合作环节明确自己要做的事情。这是在麻吉星团队精英老师身上学到的分工合作，如果没有给学生明确要求以及分工，小组合作就没办法得到很好地开展。
二.以生为本，培养能力
在授课中根据学生的回答作为选择项，让学生选择后，我利用挑人的功能，让学生在两种方案对比中，发现6分钟更省时，初步感受优化思想。在挑人环节面临着随机性，面对不熟悉学情的班级还是有胆怯，但是心里还是想尊重学生，以生为本。或许在生本课堂中会遇到一些我们意想不到的情况，但是还是要让自己走出这一步，学生的能力才会得到锻炼。
在小组合作的过程中，我遇到了一个困难，巡视了一周发现很多学生烙三张饼需要12分钟、18分钟，这时我有给一小组的成员做了一个提示，孩子明白了这其中的奥秘，小组讨论后二次作答，学生的结果还是各不相同。当孩子结果出不来时，需要老师适时的引导，但是尽量少说，多让学生在活动中收获知识。
烙3张饼的二次作答
三.学会评价，浅谈收获
首先我先明确评价的维度，学生根据维度进行自评。
在挑人说为什么给自己评5分时，有的孩子说思考太少，可能孩子们第一次做评价还不太适应这种模式。
纵观本节课，我在尊重学生学习的同时，也尽量少说，在本次上课中一直警醒自己少才是多，这种理念贯穿着本节课。同时也对每节课的数据进行分析，让自己做到心中有底，明确数据背后隐藏着学生的已知与未知。为上好每一节融合课努力，努力做到少才是多，努力践行学讲课堂。
