不知不觉跟着陈蕾老师学习完了第三模块的共读，通过第三模块的学习，不难发现，在教学活动中可供老师参考的教法很多，但如何把教法更好地转化为学生学习的方法，使学生明白教师的意图以及了解知识转化过程，这是作为教师要有更多思考的。这个模块为我们提供了许多教学教法的干货，结合许多优秀的范例，可供教师参考学习的教法有多，且非常实用。
通过第三模块的学习，一些我之前没接触过或不理解的概念都浮现在眼前，同侪教学法、拼图法、TBL团队学习法等。其中我印象深刻的是拼图法，陈老师结合具体案例向我们介绍了拼图法。对于我来说是一种十分新颖的教学方法。拼图法的课堂形式活泼，学生在不同的小组间移动，且每一个人专注在自己分摊的工作上，每个孩子都有自己的深入思考，相信对于这节课的问题，学生都有自己深入的理解，使课堂更高效真正从学习者角度出发，极大激发了学生的积极性，对话被扩大，学生的思想发生碰撞、升华。这也要求教师必须拥有较高的问题设计与教学流程掌控能力。
在小学科学课堂中，一般都是采用合作学习进行科学探究，但是学生程度参差不齐，往往达不到好的教学效果，只有部分学生参与， 通过学习，我明白了在科学课堂上想要人人都参与，并达到小组活动的预期效果，就要总结汇总，说出结论，可以用IRS反馈器随机挑人。把小组活动设计好，规则制定好，就能够很好的解决教学中的重难点，小组间互助也可以很好的促进中等及以下学生的学习。
相信不断学习，在今后的教学中，我再组织小组合作时，我们会更有方向。
