有幸加入中国教师报教师专业写作群，最近组织了一些活动，一系列的关于写作指导以及教师成长的讲座，个人觉得十分受益。有意4月15日因为其他事情没有收看郑艳红老师的讲座，便利用两天的时间来回看郑老师的讲座。以下是个人的一些感悟。
教师的作用是协助学生学会学习，不仅仅是学会知识，更多的是在活动中通过成员相互影响，发现自我，调动个人积极性。“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。教育不应该有太多的功利心，而应该关注学生的成长，为学生今后的人生做铺垫，教会学生学习的要义，不仅仅是学校里的高分数，而是抛开学习成绩之后所留下来的思想和观念。而传统教育更多的关注于知识的传授，忽略学生的学习过程，以及过程中展示出来的行为与态度。
关注学生的思考过程，彼此思想的碰撞激发学习兴趣。在教学设计上选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务。郑老师在讲座中一再强调学生在学习共同体中的地位，教师不是课堂的中心，而是学生思考的引导者，学生学习的协助者、促进者。把话语权、决策权等还给学生，真正意义上做学习的主人，不是被老师牵着鼻子走下去，有自己的见解和认识，更有自己的参与和贡献。学习是通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。学习的过程本就是调动已有的生活经验，通过体验，感知等方式而产生相对持久的行为或行为潜能。教师采用学习共同体就是在小组内实现资源最大化，将各个有差异的学生的认知过程展示在群组内，关注每一个小组成员，其实就是把大班额不能够兼顾每一个孩子的弊端教学模式缩小化进而实现关注每位学生的学习状态，调动每一个学生的积极性。其实在实践的过程中也会存在一些问题，比如群组内的孩子只重形式上的改变没有真正参与其中。但是我相信在实践的过程中能做到不断优化过程就会找到我们理想的状态，这可能就是有些教师大胆尝试而又成功的原因吧！
为学生全面发展服务。认真听取了郑老师的讲座之后，我发现其实这里面的一些做法很贴合素质教育的理念，比如素质教育的以下内容：促进学生全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动地发展，着眼于学生的终身可持续发展。在讲座中郑老师采用学习共同体地初衷不是为了提高学生的成绩，而是想要让学生感受到学习的快乐，真正参与其中而不是传统地传授学生知识，更多的关注学生的思想，采用小组合作等模式，倾听学生的发言感知学生的心声，尊重学生个体差异，在班级的学习生活中各施所长，让学生感受到自己是班级的主人，间接的激发学生参与班级事务，激发学习的积极性，促进学生生动、活泼、主动地发展。学习共同体为我们实现素质教育提供了一种方式。
转化教师角色很重要。郑老师在讲座中已在弱化教师的角色，不断地提升学生的学习地位，不仅仅体现在教案的设计上，还体现在教师上课的行为举止中。学会倾听学生的发言，感受学生学习态度的转变，课堂评价方式的人性化，都在尊重每一位学生，让他们能够无压力的展示自己的想法。其实在课堂上要学习的不仅仅是学生还有教师，因为在这个过程中有一种非常微妙的关系：学生通过教师的引导学习新知，而教师又是在学习了学生新奇的想法中成长，实现共赢。
听了郑老师的讲座真的受益匪浅，从她的个人经历中我会发现有一个好的引路人是何其重要，也离不开个人的实践和创新。
