无论过去有多美好，故事多么动听，我们都应该回归现实，跟青春，说句再见
记得在过三十岁生日时，我陷入了很久的焦虑状态，人说三十而立，感觉自己没有取得什么成绩，就告别了二十多的自己，懊悔的同时，感叹时光转瞬即逝。想去做的，仿佛没做到几样，虽然在一个人所处的大环境中，按部就班的进步发展，和年轻的自己相比有些起色、得到一些认可，但相比之下，没有为自己的梦想拼搏过多少。
从初中开始我就想成为一名作家，我想写下属于我的文字，留在这个世界。
写作的启蒙，应该是来源于一个“作业本”。
那时候我的语文老师将日记作文相结合，命名为“雨花集”让大家当成家庭作业，一周一篇，写什么都可以。可以是日记模式，记录你的某一天，某一件事，某一个让你难忘的瞬间，某一次星空下的联想；也可以是作文模式，发散思维，写一写你如何看待外星人，写一写你看过的书、看过的电影、有什么感想，写一个自己创造的故事，科幻也好、抒情也罢；如果都写不出来也可以摘抄你喜欢的诗句、文章；空白处还可以画上美丽的图案都可以，写出自己喜欢的感觉。
现在想想，这简直就是现在流行的自由写作的前身。
那时候的我，还无法理解，这么随性的作业，到底有什么存在的意义，很多人抄作文甚至歌词应付了事，也有人当做了自己的日记，记录生活的点滴。
我想，我是老师众多学生中最奇葩的一个吧。 我写的“雨花集”有自己的创作风格，这个作业本里会包含诗歌，古体诗、现代诗都写，不过没什么格律就是了；自己创作的歌词，但不懂作曲与音律，纯粹是仿造，那些年很迷周杰伦和小刚的歌，所谓的照葫芦画瓢、依样画葫芦。
本里还有胡编乱造的故事，悬疑的，科幻的都写，也就四五百字，并不长，在新时代，人们称它为微小说； 写的也很随性，没想到的是，老师对我写的“怪怪”的作业，每一篇都认真去看，认真点评。不像其他的语文老师，经常在文末写一个“阅”字，代表看过了，我现在也不明白，为啥不是写个“读”，比较能表示每个字都有进入脑海。
那时候写诗歌较多，老师偶尔的点评让我哭笑不得
“恋爱了？恋爱的人大都会写诗”
当然，我偶尔会在下次交作业时回复她的“留言” 告她不必深究我创作的动机，看懂意境就好，现在站在老师的角度回想起来，真是又好笑又好气。
我想我一开始写诗歌的兴趣就来源于写这本“雨花集”吧
虽然我语文成绩一直名列前茅，但是我很不爱背课文、背古诗记得是期中考试，那时的语文试卷一般都会有5道古诗填写，大概10分，一个空2分，有上半句的填下半句，有下半句的补上半句，从来我都不会，但我从来没有空过不写，我按自己的风格去创造它的上半句和下半句，结果当然是一个大大的×，老师对此哭笑不得：“你写的挺好，但都是个啥？”
之后几次期中期末考试，我不会的、填写不上的，还是一如既往的即兴发挥，有一次评卷老师竟然给了我一分，旁边附上三字“编的好”。
其实，在作文方面我当时还是发挥不错的，一般考试扣分都不多，有一回得满分的经历，题目我忘记了，只记得自己写了一个关于地球生态环境如何保护的作文，现在想想，一个十多岁的初中生就开始琢磨关心地球了，我的想法还是很多的。还有一回写了个批判性作文，“罪恶”的人类，也是和环境灾害有关的，对于初中生来讲，确实有些古怪了。
那时候发现看些课外书还是挺有必要的，用现在的行话讲
以输入倒逼输出
不过上课时候看还是不妥的，记得我的三本《拿破仑》传记，进了老师办公室三次，还好老师批评教育一番后都还给我了，不能破灭一个少年追逐英雄的心不是
关于我喜爱的英雄拿破仑，我也有记载在雨花集上，可惜那之后，我的语文老师就调走去了别的学校，这个每周一写的雨花集，在年少的我们之间，慢慢的没有再被提起
我想，这也是一种青春吧，总会随着时间黯然褪去，毕竟时间是不可逆的
多年之后，我回想起来，一切创作热情的开始，来自于老师当年的创意小想法吧，每当我拖延、灰心、坚持不下去时，想起那个初心，那个早在十多年前就萌芽的梦想，那个泛黄的“雨花集”···
该启程了
岁月已带走稚嫩，顺路带走了青春，路过了年少的懵懂、重燃了热情、还是那个心路，下定了决心再次为梦想拼搏，重拾追梦的笔杆，书写属于自己的文字，让文字动起来，路过世界的每一个角落，哪怕40岁、50岁、60岁，终其一生，为之努力
初步中年的我，会在单位的征文中写诗歌，写理想，从游鱼写到飞鸟，从黄昏写到日暮，尝试写写小散文、写写小故事、写写我的心路，写写人间的真情。
此刻我的眼前，是那年那时一个手拿着“雨花集”的男孩，我想告诉他，我还是曾经那个少年，没有一丝丝改变。
我就是你，你就是我。
