文/小麦
这是一个续篇，依旧是我自己后期的整理，只能保证尽量展示出老师表达的意思，其中可能是我印象中的理解，而并非老师的原话。
Q1：来访者突然间不说话了，这种情况如何解决？
A1：来访者不说话不代表不能给咨询师带来什么线索，咨询师除了从来访者描述的事情找线索外，还可以观察表情、动作来获得线索。另外，来访者突然不说话的时候，咨询师除了要从ta身上找寻问题，还要从自己身上找问题，反思自己，还需要认清自己做的判断。
Q2：在来访者描述ta的沙游作品时，作为咨询师，我希望ta能站在沙盘的角度来描述更多东西，所以我会引导ta用第一人称以讲故事的形式来介绍ta的沙游作品，这样子是好还是不好呢？
A2：每个咨询师有自己的风格，但是不一定要以第一人称去介绍。临近考试，老师如果问“你们还有没有什么问题？”通常学生会回答“没有”，但是如果老师问“你觉得谁还有问题？”就会有学生七嘴八舌的说“她说××××”，“他刚刚问××××”…一般以第一人称的时候，可能并不能想出来有什么问题，或者是不愿意表达，但是当问到别人的时候，就会很轻易的说出口，其实也是因为把自己投射到了别人身上，或者就是别人的问题自己同样也存在疑惑。所以咨询师不一定要引导来访者以第一人称来介绍沙盘，只要能够获得线索的，可以尝试用多种可能性来寻求答案。
Q3：在做了几次沙游以后，咨询师慢慢更加了解来访者，有时候会对来访者产生移情，认为来访者是个值得被疼爱的人，我对来访者也有了怜爱的情感，如果要成为专业的咨询师，我是否需要抑制这种移情？
A3：移情不需要要抑制，而是要明白清楚移情源自于哪里，这是心理咨询的一个过程。但是也不是不管这种移情，这时督导的作用也发挥起来了，咨询师可以寻求督导的帮助。
Q4：我挖开了来访者的伤口，让来访者流血，可是我却不会缝合来访者的伤口，更多的只是倾听。
A4：首先，咨询师需要知道这件事是建立在双方都自愿的基础上的，来访者是愿意去做这么一件事的。然后再把咨询师所想的“我做不了什么？”转变为“我想做什么？”。就像人伤心了需要安慰，咨访关系就是：来访者正好需要倾述，咨询师正好提供倾听，一切都是这么刚刚好。最后，我们都不应该低估倾听的力量，如果认为倾听达不到咨询效果，那么就该反问自己“真的在倾听了吗？”咨询师与来访者的理解与被理解就是沙游的效果和意义。
Q5：来访者会自己对自己的沙盘进行一个自我分析，除了告诉沙盘的故事，还会具体说某个沙具的意义，代表的是什么，这时咨询师是否应该引导回来访者一个正常的方向？
A5：咨询师该做的是理解来访者，做沙盘游戏是感受性的而不是分析性的，情感是有温度的，感受来访者所要表达的情感，本身来访者在完成沙盘作品的时候也许就是没有方向的，咨询师是提供了一个自由安全的环境，建立了一种叫咨访关系的亲密关系，这种关系比朋友关系更深入但是有界限，咨询师感受到来访者的情感，不能想朋友一样同情，但可以共情。
