昨晚快9点的时候，同事都已下班，我一个人在办公室，突然听到大厅的书店有动静。校长三令五申让我们把书看好，别被谁给顺手牵羊了（已经丢了好些书）。想到这我赶紧起身出去，看到一个男生在书架旁翻书，打个招呼之后我看到其中一个沙发上躺着一本书。我不能确定是他扔的，就了一句，这是哪个孩子乱丢乱放的啊？
孩子没承认也没否认。
我：乖，老师有点忙，麻烦你帮老师把那本书放到书架上吧，老师先谢谢你！
孩子也答应了，但是有点勉强。
我心想，小样儿，就算是别人乱扔的，你享受着免费看书的待遇，让你放本书都不乐意了。放学快半小时了，只有你在这看书，也有可能是你放的。
我想到了纪琼院长讲的应对孩子撒谎的流程，就算孩子真的撒谎了我都不能直接揭开孩子那层遮羞布，何况我并不确定。我想到了院长教的做局，而不是传统的说教。如果我说教孩子，这事往大了说，孩子家长过来，可能会怼架，往小了说，孩子一定会不开心。
于是我人坐在屋里，像是自言自语又像是和孩子很随意地聊天，我说：这是谁看完书随手乱扔的，还麻烦别人给收拾。一会儿我忙完了就去看监控，让我查到是谁，非得惩罚他不可。
第一、罚他一周不能来看书；
第二、罚他整理好一个书架；
第三、罚他给你买根棒棒糖。
我为什么说这些话，因为我没有在外面盯着孩子，但我又有点担心孩子把书乱扔或放包里带回家。听到我说查监控，孩子一定会有所忌讳：1、他会很规矩地从哪儿拿的还放哪儿；2、那本书若不是这男孩扔的，听到要惩罚乱扔书者，让他帮着收起来他心里会平衡些；3、那书若是这男孩扔的，自此后他不会再乱扔；4、知道有监控，他不会不打招呼把书拿走。
果不其然，我话刚说完，男孩站到办公室门口，有点尴尬地说：老师，对不起，我刚刚忘了告诉你，那本书是我看完忘记放回去了，随手放沙发上的。
我：哦，你放的呀乖，首先为了你的诚实老师还得表扬你呢。其次关于乱放书的问题，正好也是你收起来的，老师也不用去查监控了，你也不用受罚了，以后注意咱书店的文明公约就好了。
孩子说记住了，谢谢老师！
这是件小事，但我觉得通过做局，让它变得很意义。
感悟：若没有学习，工作和生活有可能一地鸡毛。庆幸的是我踏踏实实学习了两年心理学生活化，具备了把一地鸡毛插成鸡毛掸子的能力。
怀才就像怀孕，时间久了才会让人看出来！
