今天再次回顾了郭老师的这节课《教学及其方法》，了解到“教”与“学”的关系，其实它们是密不可分的。
一、教学的定义
教学是教师教，学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成正确的思想和品德。
教学其实不只是教师教，那样的话只能叫自嗨！哈哈，听起来有点想笑，但仔细一想确是真的。“教”不能独立存在，只有引发了学生的“学”的活动，才称之为“教”，教学中的教与学，是同时发生的。“教”是为“学”服务，“教”存在的价值与意义，就是为了引发学生的“学”。学生是教学的主体，教师是教学的主导。我们都知道“最近发展区”它说的是跳一跳摘桃子，它的意涵是：教师对学生学习的重要意义。
因此，教学永远是教与学的统一的活动。
为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，由一整套方式组成的，师生相互作用的活动。
学生也不是仅仅自学，而是要老师引导。作为教师，我们要做学生的观察者、引导者，从而使学生更好的发展自己，提高自己。
教学方法的分类：任何方法都有二重性，有优点有缺陷，有适用范围有需要的条件，如谈话法、讲授法、演示法、实验法等等，作为教师我们要根据不同学科不同题材来采取不同的教学方法，一种教学方法可以适用多种学科，同样不同学科不一定只有一种教学方法，所以教师要灵活运用，每种教学都有优缺点，我们也可以借用多种教学方法融为一体来进行一堂课。
三、教学方法的原则
教学方法原则的标准：教学任务、教学内容、教师特点、学生特点、学校条件。所以在选择一种教学方法时，其实我们要从多个方面去考虑，考虑的因素越多我们选择的方法越适合，效果当然就越好。其次，教学方法的程序：明确选择的标准、尽可能地了解不同教学方法对各种供选择的教学方法进行比较。不管选择采用怎样的教学方法，都要确保这是师生双方互动的教学方法，是保证学生成为学习主体的方法。我们所熟悉的翻转课堂、微课等其实都只是一种教学模式，并非教学方法。
因此，首先从多方面去考虑，选择合适的教学方法，然后大胆的去运用。
