2018年4月21日，第16次作业，总第32篇。
因为把《穷查理宝典》的第十一讲“人类误判心理学”25个心理倾向提前进行了回顾，所以阴差阳错漏了一章，而这一章可以说是芒格老先生一直不停反复提及的重点。所以，总觉得哪里不对劲，又翻回来看了看之前的几次复盘，终于找出了问题症结。重要的内容是不能够跳过滴，今天就再来重点学习一遍第五讲的内容：《专业人士需要更多的跨学科技能》。
芒格在这一章玩儿了一个自问自答的游戏。五个问题和答案如下：
1、问：是否专业人士都需要跨学科技能？答：解决问题的方法，就是拥有足够多的跨学科知识。不愿意学习跨学科知识的原因：一是专业人士有认知偏见，有可能因为自私（专家的优越感）而故意传播“专业的人做专业的事”观点。二是铁锤人，手里拿着铁锤的人，看到的问题都象一颗钉子，只从一个角度考虑问题，容易形成偏见。
2、问：教育是否能提供跨学科知识？答：目前的教育太局限在一个学科里，其实重大的问题往往牵涉到很多学科。可学科之间壁垒森严，排斥异己，各学科之间的割裂是有害的。我的延伸：吴军曾我介绍，国外的优质大学，前两年学习通识知识，在大二或大三具备了一定的基础知识，再选择喜欢的学科定下来，且有机会改专业，或许这就是国外“素质教育”的精髓。
3、问：什么样的跨学科教育是可行的，最好的？答：检验最成功的专业教育，找出有哪些重要元素，然后把这些元素组合起来，就能得到合理的解决办法。重点学习飞行员训练六要素：一是足够全面的知识；二是教给人们熟练运用这些知识，而不是只通过考试（驾证）；三是采用正向思维和逆向思维想结合的思考方式；四是必须接受各门学科的训练，最重要的操作步骤要得到最严格的训练。五是要养成核对检查清单的习惯；六是必须保持长期的训练，避免长时间不用而生疏。如果想到得最好的结果，必须大量学习跨学科知识，持久掌握能够运用自如的所有必要技能。
4、问： 过去50年（1998年发表的演讲）最好的跨学科教育取得什么样的进展？答：拿来主义很管用。各个学科无论看中其他学科什么知识，只管拿过来用，可以减少铁锤人倾向引起的错误。比如法学院把其他学科的成果用于谈判研究。借鉴过程中要学会辨别哪些是合适的，也有一些糟糕的结果。
5、问：哪些教育实践能加快这个进程？答：一是更多的课程应该是必修课而不是选修课，比如法学院的学生应该掌握心理学和会计学；二是学生应该有更多用跨学科知识解决问题的实践机会，以免掌握的技能时间长不用而遗忘。三是大多数软科学专业学院应该更多地使用最好的商业刊物，如《华尔街日报》《财富》《福布斯》等，让学生试着分析其中事件错综复杂的原因。四是学院的老师尽量避免聘请意识形态强烈的教授，以免受到影响。五是软科学应该加强模仿硬科学的基本治学精神和方法（数理化和工程）。
芒格懂的太多，而我又知道的太少，被吸引着不断奔跑前行，却又根本无力追上大师的步伐，有点焦虑。
说个题外话，目前想达成财务自由的目标，是能够静心去读这些有益却不一定很有趣的大作。但或许，只有把这些书的内容真正吃透弄懂，用于实践，才有可能财务自由吧，哈哈。逻辑还没太弄清时，有点象悖论，持续学习中……
