教育信念：守三尺讲台，着素心一片，只愿成就孩子一生！
领导推荐语：高蓓蓓老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种教育教学活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样！作为一名毕业班的语文教师，她尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为董晓维名师工作室的秘书长和礼泉县英才初中科研处的科研委员，她有条不紊地组织了各种层次各种级别的各项活动，并且组织得有声有色。基于以上原因，特推荐高蓓蓓老师为“西部好教师”，敬请批准！
一场盛典 一次修行——只为遇见更好的自己 “绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花？”“循循善诱，耐心化懵懂；谆谆教诲，春风抚幼苗……”12月1日上午，第四届西部好教师颁奖盛典暨全国中小学名师课堂展示教学研讨会在主持人一句句别出心裁的颁奖词中正式拉开帷幕， 30位西部好教师身着汉服，举止优雅，如同满腹经纶的古之大儒，登台宣誓，发出了铮铮誓言。荣幸的是我被选为其中一员。 本次活动在鉴证好教师评选结果，学习他们高尚师德、可贵品质的同时，紧盯教师专业发展问题，还邀请国内知名专家就教育教学改革问题进行讲座，组织举办全国中小学 本次活动在鉴证好教师评选结果，学习他们高尚师德、可贵品质的同时，紧盯教师专业发展问题，还邀请国内知名专家就教育教学改革问题进行讲座，组织举办全国中小学名师课堂展示教学研讨会。有来自全国知名教师郑立平、基于核心素养的目标教学改革首创者马录山专家、山东省十大教育创新人物崔成林专家、陕西省特级教师、陕西省学科带头人、陕西省教学能手及富平县教育局副局长、富平中学校长刘海涛等。正可谓教育大咖云集！ 12月1日下午至12月2日，先后有79位全国中小学名师在富平中学主会场和富闽友谊小学分会场进行了优质课展示，来了一场名师与专家，名师与名师，优秀教师之间的课堂大较量。此次课堂展示研讨会持续一天时间，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深地反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益匪浅。
一、 教师要变“教课文”为“利用课文”。 叶圣陶曾说过：“课文无非是个例子”、“教是为了不教”;但大多时候我们的教师是就课文讲课文，而忽略了对学生阅读能力，写作能力的培养。举一例，拿莫怀戚的《散步》为例，许多老师曾经给学生上这节课时，主要围绕“谁在什么时候散步？散步过程中发生了什么事情？怎样解决的？从中看出人物怎样的性格特点？”而董燕妮老师在讲授的《散步》一文时，她是以和学生聊天的形式，让学生读出人物所说的话，进而体会人物性格，不自觉中让学生学会了三种写作技巧。分别为：神奇的写人技巧;奇妙的景物描写;神奇的句式。让学生真正的有所收获。
二、 变“思路不清”为“板块思路”。 教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展。董晓维老师的执教的《答谢中书书》一课在这方面体现得相当明显。她采用“板块式思路”让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的实践活动充分而又深入。如读文章时要求学生读出层次、读出动静的结合、读出角度的变化、读出景物壮美和秀美、读好妙用的词语、读出骈散结合的韵律、读出作者的陶醉与赞叹、读出与贤者比肩的快乐这八个要求，更是让这节课锦上添花。
三、变“只读不写”为“读写结合”。 新版《语文课程标准》明确指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径,而且是提高学生各种语文能力的主要途径.在学生充分感知文本的基础上,抓住阅读教学最核心的东西,真正做到“以读促写,以写促读”,读写结合,让学生创造性地学习,促进学生多种能力的发展，关注阅读是提升写作的重要途径.但在我们日常教学中，我们经常会发现读写分离的现象。主要原因在于部分教师仍把写作课和阅读课当做两种独立课型来定位，认为二者间是互不干涉。要么就是老师有一定的读写训练意识，但在课堂中难以实现，就做为课后练笔。如果学生自觉性不够强，老师监督不到位，那就只流于形式。因此，我们教师在语文课堂上要有写的意识,要关注写作,注重读写结合，读中学写，以读促写。学生也要有写的意识,通过一篇篇课文的学习。从中感悟文章的主题情感，品味文章的语言文字，领悟作者的写作意图，学习作者的写作方法，从而学会表达。这才是教师教与学生学的最终目的。
四、变“教学表演”为“课堂务实”。 教学本应是严谨的课堂，但老师若把它上成一节表演课，我认为它失去了教学的本真。不仅浪费学生宝贵的学习时间，更不利于学生正确世界观的形成。 其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该务实高效。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。如何才能 其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该务实高效。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。如何才能真正建构起务实高效的语文课堂教学。我觉得， 首先，择取适当教学内容,是建构语文课堂教学务实高效的前提。专家指出,一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。也就是说教师要对自己的教学内容有意识,知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,一堂课的教学内容要相对集中,使学生学得相对透彻。其次，创造有效的教学预设，预设的内容是能够促进课堂。而且预设与生成应该是相辅相成,互为作用,通过预设去促进生长,通过生长完成预设的目标。最后，要有合适的教学形式和教学手段参与，要真正实现语文课堂教学的务实高效,且必须要注意一个“度”———也就是合适这个问题。
以上是我的一点浅薄的感悟。接下来的的日子里，我将更加努力。不断去学习，借鉴，实践，反思，坚持，成就最好的自己，做一名真正“充满阳光味道”的好教师。
