我们行知教育相遇，如流火的七月一样激情澎湃，才学习了两天，收获颇多，有的老师说:“观点和方法都不错，可谓是乱花渐欲迷人眼,到底该怎样选择呢？”我想说:“成功模式不可能照搬，专家引领的是方向，走向成功的方式还得自己去思考和实践。”一个成熟老师（不一定被别人定义为成功老师）可以有很多表现,其中自己的教学观念和稳定的努力方向是非常重要的。教学观念可以决定你教学的行为特征,可以让你在选择教学内容时是有取舍的，比如作文教学，一节课的容量是有限的，选择什么样的训练点，用什么教学手段，我们得思考，取舍。
何捷老师真是一个“表情帝”，他魔性的声音、幽默的语言吸引着孩子们，也感染着在场的每一位听课的老师：孩子们兴奋起来，也跟着何老师眉飞色舞起来，于是就有了孩子们的妙语连珠，没说对，没说好，那都无所谓，因为何老师可以滴水不漏地把话茬接过去，用另一种风趣“干掉”孩子们不足，很可爱！于是，老师们开心一笑，原来作文课可以上得这么好玩！我看到何老师好多次半蹲在孩子们面前，一脸无邪地等待着孩子们的回答，那一刻我懂得了:童心不灭，幸福永在。作为他的学生，幸福，作为他的粉儿，也幸福，因为幸福，作文教学就快乐和幸福！何老师的培训方式也好特别，利用学生作业的空档抛出问题让参加培训的老师思考，我第一次遇见，有点传说中的教学“复式班”的感觉，哦，他带的是“两个班”呀！
可以借用“用文字跳舞，为生命存档”这句话来解释何捷老师提出的“写作应该怎样回归本体”这个问题吧？个人认为写作是内心的表达，但不管是哪类习作，最起码得讲究文从字顺，不然，让别人怎么读？对于习作来说，文字技巧必须有，文心技巧又是另一个高度了。
晚上的沙龙活动很精彩，虽然主持人抛出的是一个根本不可能肢解开来的伪命题。但是，双方仍然辩得很精彩，很投入，说明老师们在思考呀！老师的性格和特质不一样，教学风格肯定不一样，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，专家们给的其实是思想，如何传递这种思想是需要艺术的，当思想和行为完美结合时才能叫做成功，假如全盘接受，那就可能水土不服，造成南橘北枳的现象，适合的就是好的。我们还是批判性接受吧，毕竟我们所面对的孩子不一样，地区条件和文化差异也是真实的存在的。实话说，管建刚老师的作文小报接地气，适合广大农村孩子，张祖庆老师作文发布方式运用现代多媒体技术手段，与时代接轨，够时尚、更便于传播，但是在目前教育发展不均衡的情况下，很多地方不能推广，所以，我们还是因地制宜地选择学习好。
大家不必过于纠结选择那种写作教学方式方法 ，贴地而行，实践出真知。有一点大家是相同的，那就是聚集在行知研习营的都是有教育情怀的人，只要我们的情怀不变，我们无论怎样走都能做到：面对大海，春暖花开。我特别欣赏这次培训中看到的一句话，至于在哪位大咖的课件中出现的，我已经忘了，这个不重要，可我相信这句话大家都没忘，因为我看道以为老师的感言就用了这句话做题记：愿你在自己存在的地方，成为一束光，照亮世界的一角。
最后借用苗苗老师让大家在晚沙龙上朗诵的是作为我随笔的结尾，遇见了，我们在一起，我们不一样！
