第三周学习了歌谣和故事的章节……

一、歌谣学习

       针对儿童的特性，不同的一些特质的发展，我们帮助他们规划适合他们的学习的内容，学习的方式在课堂当中就要跟大家继续来谈，我们要如何用歌谣用英文儿歌帮助孩子自然的建立他们的语汇，建立他们的词汇、他们的句型。让他们在这个解读可以奠定一个良好的英文基础。在这个章节我们已经见识了儿歌的魅力，每一个孩子的语言能力都是从叫爸爸妈妈和唱儿歌开始的。儿歌大都是向儿童认识事物，幼儿可以从中获得各方面简要的知识，逐步地开阔思路、丰富想象力、发展语言能力。儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动富有童趣，琅琅上口，很容易理解、记忆背诵。  

如果给我们的孩子设计一些课堂的教学内容或是我们要在家进行定期学习 进度和内容的时候，我们可以走主题的方式，这就是主题教学，是贴近他们生活的经验，使他们生活中是可触及到的，是刚好他们中文的教学里面有学到就可以配合他们的主题，一起来选择适合的英文主题，在哪个阶段来带给我们的幼儿。那都有哪些主体呢！

如何选择儿歌呢？1、结构工整规律，符合幼儿喜欢安定的心里需求。儿歌的旋律不会是高高低低的，或者是上上上下下的，让他们可以一听急救可以郎朗上口的。2、儿童文学及跨国文化素养的建立。3、培养幼儿的情商。4、歌谣韵文兼具节奏、韵律等音乐特性让人郎朗上口。4、创造出有趣的语言环境，帮助语言的输入。5、音节、韵脚和尾音押韵。

之前的儿歌这块做的很不好，听的廖彩杏的歌单也是断断续续的，而且孩子也觉得有点难。不喜欢，买了WSWP也是简单的歌曲听听学学了，但是难的孩子就不喜欢接着学了，可能真的是觉得一直学习课程之后是不是单词会了，认识了这些歌谣就会了呢！但是通过这次的学习，发现错的离谱，现在就开始了补救，对于儿歌给孩子制定了一个规划：

1、每天早上6点半用儿歌“super simple learning”的儿歌叫醒孩子起床，播放儿歌半个小时。希望一周学习一首儿歌，吃早饭的时候给孩子看今天学习的儿歌的视频。然后晚上有空的时候跟孩子一起常常跳跳。

2、妈妈在白天的时候把今天听的儿歌的歌词打出来，找到这个儿歌的句型，回家可以跟孩子进行角色扮演，或者在日常生活中应用起来。

二、培养亲子共读好时光

（一）     家庭是最能开放孩童对英语喜爱的地方，许多研究均指出在家进行亲子共读对孩童语言能力的表现有重大的影响，家长若能在家进行英文绘本共读，必能提升孩童学习英语的意愿，动机及语言能力。根据研究报告指出，家庭经常进行英文亲子共读的儿童，在校阅读技能和知识表现都较佳。亲子共读次数一周三至六次的儿童，其口语词汇表现优于一周共读一两次或者没有的孩子，此外，亲子共读中的互动与儿童是否能表现出积极的行为也有相关性。

  （二） 阅读英文优点是什么呢？

1、提升孩子的学习兴趣

2、韵文绘本易学易记忆，较有成就感。

3、降低儿童对英语的焦虑

4、帮助儿童建立阅读的习惯

5、透过英文绘本有助于提升血统的语言词汇量及表达能力。

（三）如何与孩子共读阅读世界？

1、提供孩子接触淑的机会与环境

2、了解孩子的需求

3、制造快乐的阅读气氛

4、每天选一本书，静下来读

5、别急着告诉孩子你的想法，绘本的意见和这本绘本的句型是什么？单词是重要的。这样都不要做，我们要做一个共读的妈妈。不要说教和不是教会什么。就是轻松愉快的读绘本。

      从简单的绘本和在读绘本之前进行预习、听有声书在跟孩子共读，妈妈读熟悉了在跟孩子共读才不会焦虑，其实这个期间也是家长学习的过程，这样也是很好的过程啊！孩子听英文故事，越早越好，只要妈妈你们准备好了就可以开始了。可以第一遍听的中英一起，然后第二遍就少点中文，那么第三次就开始不用翻译了……如果可以的话就全英不需要去翻译。

(四）关于绘本故事的类型一共有以下几种：

1、主题绘本：

2、少字绘本：

3、童谣绘本：

4、重复句型、韵文绘本、

5、有声绘本

6、幽默绘本

7、互动式绘本

可以每天都重复一本，下周再换一本新的，这样我就可以利用周六日的时间去预习下周要给孩子共读的绘本，这样妈妈我也就不会更焦虑了，可以上网去找更多的音频去熟悉绘本中妈妈不认识和读音不正确的单词。熟悉这本绘本。这样一周的时间妈妈也可以准备关于这本绘本的道具，然后记忆这个绘本的重点单词和句型，这样我感觉作为妈妈我也不会焦虑了，亲子共读的时光也就更加愉快了……还让孩子看到了原来妈妈为了给我亲子共读也是需要学习的……