学生早恋了，老师该怎么办？
一、早恋究竟是个什么性质的问题?
1. 过去的教育，只关注分数，而不关注活生生的人。因此，才将早恋定义为一种有待纠正的错误，没有意识到学生也有自己的感情世界，并且需要理解和尊重。今天的教育，既然以人为目的，就不能简单地采用功利主义的打压或劝导，甚至加以惩戒，这是一种专制的方式。
2.在学生的生活中，必回然地面临与异性的交往问题。那么，教育者不能走极端:或者视之为洪水猛兽，或者放任自流。学生的生活需要指导，这是教育的题中之义，那么，学生的交往也需要指导。
二、为异性交往树立规则边界
1. 学校不能对恋爱本身进行处理或惩罚，但是，非正常的肢体接触(包括拥抱、接吻或经常性的勾肩搭背)，已经超越私人问题的范围。因此，班级或学校有权根据情节严重程度进行处理，包括批评教育、约谈家长，校纪处罚乃至劝退等。
2. 如果出现类似情况比较严重，学校有义务通知家长，家长有权指导真相。因为家长是学生的监护人，他们拥有知情权，这是不以学生意志为转移的。
3. 必须让学生清楚地明白，这种情况下为什么老师必须做出反应，老师不做出反应是老师的失职，这并不属于学生的自由决定范围。
三、老师有义务为学生与异性的交往提供指导。
常规教育:
1. 一般意义上的交往教育，包括肢体接触的禁忌 、交往中的语言修养等。并且将违纪问题与教养问题适当区分。
2.完整的性教育，包括有关性的知识，以及各种情景下的自我保护。
提供指导:
1.如果学生的心灵是向你封闭的，那么，你就无法提供指导，也没有必要一定提供指导。任何指导都必须建立在相互信任的基础之上。如果你希望提供指导，就要先建立关系。
2.必须帮助学生“认识自己”，以及认识这段感情的性质。
3.如果是真正意义上的纯粹而纯洁的感情，教师可以尝试帮助学生在感情与学业之间寻求平衡感。让纯洁的感情成为发展的动力，而不是堕落的原因。一切导向堕落的感情，都包含有不健康的因素。真正的感情应该是健康的 让人变得美好，更有尊严。
4.大半的感情系误会，因缘而起，无疾而终。
实际上，大半的早恋，都与生活之无意义或空虚有关，反应的是这一代学生内心的脆弱。如果学生的生活有着更多的和更有价值的目标，这种情形就会大幅度地减少，或者至少控制在一个健康的程度内。
