什么是写作自动化？
写作自动化，就是儿童根据写作目的和写作对象，恰当地书面表达，保持刻意练习，学生关键不是数量，而是建模，要求学生能够大量运用，使技能成为潜在化能力。
学习技能的增长，一方面来自于是教材中的写作练习，另一方面来自于是自由写作，要保持自由写作的数量，是教材中写作训练的3倍。
怎样激发自由写作的兴趣？
1.必须创造一个目的，让写作拥有动机。
自由写作要让学生在写作中，有一个明确的目的，有写作的渴望，是学生们的需要。要把老师的需要，转变为孩子们的需要。
自由写作，设计好话题是关键。要围绕大家的关心话题，来进行自由表达。
我们可以设计什么样的话题呢？
（1）与儿童的生命生活息息相关，容易激发他们的兴趣。
（2）话题本身是高品质的，指向生命生活中的大主题。
比如“手机”问题，怎样看待电子产品？这是真实生活中的真实问题，可以作为自由写作的话题，学生们可以写一写，如何与父母交流沟通？
我们是在交流中，大多是给学生们讲道理，说服学生，控制学生，而不是说理。
自由写作的目的不是为了写作，而是通过自由写作，让儿童进行创造性的表达。通过一个共同的话题，进行自由表达。
请你从下列任务中选择一个来完成题目，自拟不少于600字。
你认为儿童应该使用手机吗？假如应该使用边界在哪？需要确立怎样的游戏规则才能确保手机对正确的使用？
再因为手机也不太冲突，也成为父母犯的最大错误是什么？假如让你给父母三条建议，会是哪三条呢？
在手机管理问题上，父母可能会很焦虑，也会犯很多错误，在这种情况下，除了对抗，你觉得要怎么应对父母的渣男怎样跟父母沟通才能更好的解决问题，而不是加剧冲突？
很可能你觉得过度使用手机也不对，但是自己控制不了父母批评你，你有非常的焦虑暴躁，你觉得你需要父母怎样的帮助才能够完成对手机的自我管理？
你跟父母关于手机问题有过严重的冲突吗？如果有过，能不能写成一个故事，尽可能写得真切生动，也可以有少量的虚构。
2.必须提供真实且高水平的反馈，让写作获得回应。
反馈的要点:
人格上肯定儿童。
比如《特别的女生撒哈拉》中，撒哈拉在日记上写出四个字“我是作家”，波迪老师反馈“我相信”。在她四天没有在日记本上写一个字之后，波迪老师回复“作家需要写作。”老师的每一句话，都激励着撒哈拉的写作欲望。耐心等待撒哈拉的行动，接纳她的不完美。大多数情况下，表扬和批评都不应该出现，因为这都会转移儿童的视线，表扬有时候是评判，老师不要针对学生自己，可以针对问题本身进行评价。
写作上帮助儿童。
在小学中段，要鼓励孩子们多写作，不要进行教材写作进行讲评。
3.必须构筑一种高品质的社交场景，让写作变得可持续。
社交场景的搭建:
（1）创造一个有价值的任务，把儿童凝聚起来。
（2）让榜样涌现，同时避免榜样变成诅咒。
（3）促进儿童之间有组织和自组织的交流。
分享学生作品时，要保证班里每个学生都能够被分享2-3次，不要总是分享优秀学生，也要给学困生的作文。
可以在早上、午读、课堂上5-10分钟反馈，及时反馈能够调动学生写作的积极性。写作技巧是可以接龙写作，在寒暑假里，小组里进行接龙写作，可以小组内自己交流写作。在班级里形成共读共写的氛围，共同的班级生活。
小结:
1、我选择的话题有价值吗？儿童感兴趣吗？
2、我的反馈恰当吗？是否表达对儿童的信任与友好？是否让儿童获得了启发与思考？
.3、我是否在班里营造了关心话题，积极写作的氛围？是是否通过集体反馈，提升了儿童的理解能力，表达力和兴趣？我是否有效将儿童组织起来或者不仅了儿童之间的自组织，让写作成为自觉自愿的事？
自由写作课程的关键，是否与教材每个单元的人文主题相关联？平时我们习作单元练习写作，重点是训练语文要素，我们要将自由写作课程充分在平时的课堂上展开，真正锻炼学生的写作练习。
