在这几章的学习中，有几篇是深有感触的，运用好的话对自己在教学中作用还是很大的，也有几篇不太理解。
莫等墙倒再造墙——遗忘曲线
换句话说，其实就是我们平常运用的滚雪球的学习方法，天才毕竟是少数，优秀的人一定有他独到的学习方法，而这种滚雪球的学习方法，无论放在学习哪一门课上，都是很实用的，在教学中指导学生运用这种方法，让学生自己真正学会这种方法，相信学生会从中受益的，我的学生一部分成绩不好不是因为他脑袋瓜不灵光，很多原因是太懒，不想动脑筋，下课还不再复习，需要老师多次督促才去学习，想要解决这个问题，我们教师是不是也结合遗忘曲线制定相适应的作业，除了作业之外，加大学生在课上课下的诵读，诵读百变其义自见，引导学生根据自己的实际情况，做到及时复习，及时回顾知识。
给学生留点“空白”——超限效应
每次我们开会，开会时间太长的话，我们其实在底下就有了烦躁情绪，这时，想到自己在上课时，安排内容太多，一直讲到下课，学生同样也会有烦躁情绪，学习效果反而会更差，每次都提醒自己，讲课安排要合理，重点内容放到上课的前15分钟，中间学生活动、讨论，最后5分钟做小结，语言要精练，一定要留白，太满反而效果不好，所以，我校开展了高效课堂，改变了传统课堂模式，不再是老师讲为主，现在是课前学生根据导学案提前学习，课上分组讨论、展示、讲解，最后老师只负责解决大家都解决不了的问题，总结本课的重点内容，充分调动了学生的学习积极性。
留点“空白”，作为教师，同样应尽量避免超限效应在批评中出现，学生犯了一次错，只能批评一次，千万不要对同一学生的用一件错事，重复同样的批评。对于我们职高的学生来说，犯错是常态，但批评却不能是常态，怎么让学生在犯错中成长、反思、反省，那就学着去“留白”吧，运用科学民主的方法去建一架沟通的心灵之桥，让学生把教师视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受其教育，使学生的心理得到健康发展。
文章不如我，造化不如他——归因偏差
归因偏差在日常的教育教学中，确实存在着，我们在面对调皮捣蛋、成绩差、上课不听、下课不写作业、行为怪癖、不合群、语言不文明等现象时，是不是首先会想到学生的家庭、个人成长，少有来想想我们教师是不是在教育上也存在着问题，所以，当我们在教育教学中遇到问题时，应该找到真正的原因，在帮助学生成长的过程中，我们自己也得到了成长。
