拜读苏霍姆林斯基《给教师的建议》之教育和自我教育，心潮澎湃。接近五十年之前的教师就遇到了我们今天同样在发生着的境况，就已经针对理论和实践，对教育学，对人的个性，提出了非常合理的建议，所以，我提出请沿着直线的方向谈教育。
直线是什么意思？很简单，两个端点都要做好——教育和孩子的自我教育。一方面是国家社会，学校教师，家庭家长对孩子们的教育方式科学规范合理有效；另一方面，指导引导帮助辅助孩子们自我教育积极主动。
首先，我们要从实际出发，正确地认识到我们的孩子们在童年期，少年期和青年期的个性精神领域——智力方面，道德方面，社会方面属于尚在独立形成阶段。但是，我们的社会氛围的主流，群体团体包括学校教师以及教育工作者，家庭父母。都是在集中全部精力注意力，想方设法的把关于世上的科学知识，理论研究，规章制度，规范要求……一股脑儿地灌输到孩子们的脑海中去！就好像毫不保留灌进去，我们的孩子们就如同武侠小说里的后辈，功力就会大增，任督二脉就会打通，人生智慧就会和我们成人一样“精明聪明”！
其次，我们的家长同志们，我们的关工委青年团少先队，我们的教师，我们的班主任们会安排出各种各样的措施，基本都是是强加给孩子们的。真的就如同永远不放心地“搀着孩子们走路”，“咀嚼食物喂养孩子们”，我们是在不停地往孩子们的世界里“播种空虚和无聊”。时间长了，孩子们不会打发属于自己的时间，不会劳动中娱乐。更不会感恩于家庭父母祖父母外租父母任何成员的劳动，因为那是应当的，不值得关心的。为什么？不重要，因为没有促发自己的反思，感恩之情没有被激发出来。
然后才是孩子们的自我教育。劳动教育，作息时间，锻炼身体，集体参与，阅读科普，都是孩子们自我教育——准确地说是自我精神教育的必由之路。比如，孩子们都有自尊，孩子们都想体验到成功感，我们都愿意付出做高尚的人！任何人都是！大家还记得“穷人家的孩子早当家”吗？没有点点滴滴劳动，怎样锻炼意志力，自信心?大家还记得“劳动创造了人本身”吗？我们无微不至的关怀，能够让孩子们同伴互助“兵教兵”?我们每天都在继续人为的、故意的教育别人，孩子们被动地付出精力，体力，脑力，心力，却不能够形成真正的智慧力，能不可惜遗憾?
苏老师还提到高年级学生教低年级学生做“指导员”，孩子们之间建立“有趣的相互关系”，真的是很好的思路。我们现在还仅仅停留在家校携手合作的单纯思路里，观望着家长同志们的表现，沟通更多的人加入我们的行列，甚至仍还没有走出“家访”的行动力执行力。50年前的前苏联人教育家，令人羡慕与佩服！
苏霍姆林斯基又用了这么长的篇幅，洋洋洒洒向我们谆谆教导，还记得“知是行之始，行是知之成，知行合一?”绝对不是理论联系实际这么简单，而是知行一个过程一个整体，就如“教育的真谛”——教育和自我教育，让我们沿着直线的方向去做，切忌做成射线，一味的“剃头挑子一头热”！
