今天上午听课时，我们几个边听边讨论。关于教授分享的观点，讲课时的说话方式，我也有自己的看法，无论是写文章还是说话，都要做到通俗易懂。
于是，讲台上老师开大会，我们几个在下面开小会，半天时间，觉得收获颇少。
收获1：单元教学是来备课的，而不是来上课的，教学时，增加知识才能提升语文素养。
收获2：语言运用的三大特点：准确性、完整性、艺术性。
收获3：语文教材四大模型：进阶式、延展式、辐射式、归整式。
收获4：五年级四大名著单元，《武松打虎》，武松被迫上梁山，联系《水浒传》中故事情节，108个好汉，同样是被逼上梁山。抛出问题：你最喜欢里面的哪个人物？讲一讲他被逼上梁山的故事？引起孩子读四大名著的兴趣
记得参加全国联盟读书分享会时，有位老师提出，读一本书从两方面思考：1.读出自己。看到跟自己观点一致的方面，跟读者产生共鸣。2.读出争议。如有不太赞同作者观点的地方，可以查阅资料，进行深入思考。读书是这样，听课亦是如此。
在质疑中进步，在否定中成长。
