书籍是人类进步的阶梯，也是充实提升自己的有效途径。假期我认真阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是他在教育教学中的实例，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。
从“请记住，没有也不可能有抽象的学生”这句话中我认识到，学生都是独立的个体，“一视同仁”是不能完成共同进步的目标，所以在班级管理和数学教学中，要选择个别对待。数学教学中，我将学生分成三组。一组为争优组，平时除了完成日常作业，每天还加练几道难题；二组为及格组，要求将老师所讲内容改完该会；三组为基础组，要求能保质保量完成老师布置的日常任务。
“我建议所有的教师，要为记住和牢记不忘教学大纲的材料打好智力底子。学生只有用脑子思考时，才能学的牢固。要考虑如何使课堂上正在学的或快要学的东西，成为思维析和观察的对象。”这句话我觉得对于我现在的数学教学尤其有用，针对学生特点，我要求学生在课堂上出声领会基础题型，针对拔高题型，我要求学生课堂紧跟老师思路，时时做到眼看、手写、脑动。并时刻不忘引领学生走进出题老师的世界，分析出题老师的意图，将析题的思想慢慢在课堂中渗透给学生。
“学习之母不应变成后娘”透过这篇文字，我从中领会到，学习笔记以及错题本的重要性。对于大多数学生来说，想记好一本合格的学习笔记困难重重，丢三落四的毛病常常让学习笔记支离破碎。所以，我会结合数学学科特点，将课本的前后书皮利用起来，记上重点公式、定理和有用的知识点，以便于学生及时翻看查找。在错题本的建立上，我先从自己选取易错题型、学生摘抄整理的方式开始，为了防止懒惰学生蒙混过关，我要求将错题编号，就这样慢慢引导学生养成错题摘抄重做、二次修改记忆的习惯。
“怎样通过集体使个性全面发展”讲解了学科小组的重要性，同时也引发了我对小组合作的思考，如何结合班级实际，让小组互助真正成为提升班级成绩的法宝。我决定在班里设置两个大组长，12个小组长，主要负责日常作业的检查以及考前背诵。大组长由我直接负责，小组长由大组长负责，而小组长只负责组内3名组员。组长的负担小，检查速度快，无论是作业还是背诵，基本在十分钟以内就完成，这样在不影响组长学习的情况下，还能发挥好组长的监督作用。
阅读《给教师的建议》这本书，精彩的片段总在脑海中浮现，易想到的是生活中的画面，一切都历历在目 ，回想孩子的天真可爱，自己的回答，似乎又可以想到很多答案， 这本书让我受益匪浅，去翻阅它、学习它、运用它， 相信在新的学期里我会有很大的收获。
