教材分析：
部编版语文三年级上册第四单元安排了一课口语交际，这个题目看似简单有关名字的故事，可真正要用语音表达出来未必能说的清楚。因为作为我们农村的孩子来说家长取名字就是个代号，没有什么期望，不像城市里人们取名字都要结合生辰八字来请人取名寄予厚望。我之所以选择这个题目讲公开课不是要研究名字的故事有多重要，而是要让学生知道语文知识无处不在，就连一个简单的名字里都体现着语文素养和人文情怀。
教学目标：
1.通过口语交际介绍自己的名字或他人的名字的故事。
2.对他人或自己的名字进行详细的介绍说清楚其中蕴含的意义。
3.要养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重、难点：
1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2.要养成认真倾听的好习惯，要勇于评价学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
师：你姓什么（张），你姓什么（李），你姓什么（刘），弓长张，木子李，文刀刘这些姓我们都有，只是有的不同姓吧了。我们班有多少不同姓（10个），这些姓都来自于我们的《百家姓》。你们还记得百家姓吗？（出生PPT），你们还能记得哪些姓？（学生齐背）后，师点评。
师：自古人说天下同姓是一家，就显得我们有了亲近感。我们每个人除了姓也都有自己的名字就像我叫##，你叫##。那你知道你的这些名字有什么样的故事吗？
今天，我们就一起来分享各自名字的故事。
板书课题（名字的故事），齐读课题。
二、合作交流
师：我们每个人的名字都是父母或亲人所取的，是属于我们自己的。当然有一些家长也用名人的名字给自己的孩子取名。但你知道这些名人的名字有什么意义吗？请看大屏幕（出示PPT）
师生一起欣赏：聂耳、岳飞、李白的名字的故事。
师：你们看了这些名人的名字有什么感受？
师：我们虽不是名人都是些芸芸众生中的普通人，但我们的名字也是经过父母的认真思考之后才赐予的，虽然平凡但也寄予了父母对我们的希望和期待，你们想不想与大家一起分享呢？
出示课件：示范组织语句和讲述时的要求。
让学生先在小组内合作交流，选出一两名讲的精彩的代表在班内分享，其他同学认真倾听，随后进行评价。
师：你们的名字故事真有意思，想不想了解一下外国名人的名字故事？（出示课件）
师：其实不只我们的人名有这样的美好故事，每个地名也都有自己的故事。你们课前搜集的资料准备好了吗？一起来分享。
师：我国疆域辽阔，共有34个省市，每个省市地名都有自己的历史和意义。我们生活在农村没有去过的地方太多，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美丽杭州那是天下闻名，“莫笑农家腊酒浑，丰年足客留鸡豚，山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这不是我们山西农村的美景吗？山南水北为阳，山北水南为阴这是根据地理位置的取名，如果大家想知道地名的故事，那就读读《中国地名故事》，会让你有身临其境的感觉。
师：看了这么多，有没有想重新给自己取个响亮的名字，说来听听。
出示课件：徐悲鸿、李四光改名字的故事。
三、课堂小结：
名字是一个希望，也包含着父母对你的爱，你们要好好学习认真对待每一天，不要辜负父母对你们的希望，用你的行动来报答爱你的父母和家人。
四、布置作业：
1.搜集一些你崇拜的名人名字故事，或者一些动植物的名字故事，讲给家人听。
2.读一读《中国地名故事》了解中国的每个地名，开阔眼界增长见识。
五、在播放《百家姓》诵读中下课，让学生了解自己家族中姓的故事。
教学反思：
口语交际的教学一般人都会认为不重要，考试只是三五分的题，往往就会忽略不计。实际上口语交际涉及的范围很广，它从生活、历史、人文、调查等方面进行训练，不单是培养学生的语言表达能力，更是培养他们的阅读和观察能力。
这节课的教学中，让我欣慰的是学生的口语表达自己名字的故事很流畅，口齿清晰，其他同学听的认真。他们提的问题有时真是问题，可有些同学查阅了资料对他的提问还是能回答上的，这就是教学达到的效果。以生教生，相互学习，相互合作，才能提高学习效率。
我感到不足之处是多媒体的暂时罢工影响了学生的一点情绪，还好及时处理才能运转正常。整体效果流畅，可有些资料还是没有准备充分，由于时间关系学生的交流没有让他们尽情发挥，使得他们有点遗憾。
