作为小学教师,“儿童”一次是我们工作的重心与中心。如何站在儿童立场,为儿童思考,研究儿童,是我们的终身课题。全书的核心观点是:儿童研究视角的坚守、调整与发展走向。教育的中心是儿童研究。教师的第一专业是儿童研究。
读这本书让我感到作者带领着我以儿童的视角去理解他们，体会他们的想法。
书中有很多有趣的故事，其中一个故事叫做《鲜奶油蛋糕》。妈妈从外面买来一个很大的鲜奶他蛋糕,对两个孩子说,这个蛋糕是今天招待你们两个姑妈的,你们不能随便动，于是就把蛋糕放到冰箱里去了。妈妈出门了,姐姐对弟弟说,蛋糕放在冰箱里会不会变坏呢?如果让我们亲爱的姑妈吃变坏的蛋糕那是不应该的。到底有没有变坏,我们只能自己尝一尝,于是姐姐和弟弟从冰箱里把蛋糕拿了出来。姐姐对弟弟说,“你吃那一边,我吃这一边”。吃了以后发现蛋糕非常鲜,并没有变坏。姐姐又对弟弟说,“这两边蛋糕没有变坏,没有毒,那么另外两边?我们再吃吃”。于是姐姐吃那一边,弟弟吃这一边,这两边蛋糕同样没有变坏,没有毒。
姐姐又对弟弟说,“四边的蛋糕没有变坏,那么中间的蛋糕有没有变坏呢？让姑妈吃中间有毒的蛋糕也是不行”。于是他们又把中间的蛋糕吃了一下,结果中间的蛋糕也没有变坏。妈妈从外边回来了,一看鲜奶油蛋糕变得一塌糊涂,她没有做什么,没有说什么,没有打他们,也没有责备他们,只是说了一句,“你们两个小馋鬼”,又到街上另外买了一个蛋糕。过了一会儿,姐姐和弟弟的肚子都疼了起来,拉肚子了。于是,姐姐对弟弟说,弟弟也对姐姐说,“你看蛋糕还是有毒的,幸好我们吃了”。
蛋糕有没有毒?蛋糕没有毒。小朋友们都知道蛋糕没有毒,但是他们很想吃蛋糕。很想吃蛋糕应该有一个非常伟大的理由,这个伟大的理由就是爱姑妈。这是儿童的一种智慧的方式,背后是他作独特的思维方式。
看起来我们大人对儿童的一切好像是了解的,其实并不是真正了解。儿童的学问真的是一门大学间,一门最难做的学间。只有把这门学问做好了，我们才能更好的引导和教育我们的儿童。
成先生还写到从文化哲学的角度,把教师定义为成人世界派到儿童世界去的文化使者。我相信,这是教师的最本质的专业身份,是教师专业身份的最高境界。教师应当是一个会讲故事的人,是一个有故事的人,是一个创造故事的人。这样儿童的立场就会萌发,生长。可能性的呼唤:儿童哲学是让儿童拥有自己幸福童年的哲学。教育就是让我们的孩子成为诗人,种下他们来自生活、发自内心的诗。
