一、小学儿童学习动机的发展

      学习行为由学习动机引起 学习动机发挥着两种功能:一是唤醒，二是指向。儿童的学习动机，是复杂的、多层次的系统。某个阶段内有一个动机起主导作用。

      (一)学习动机内容的特点

      第一种是为了满足认知需要，如因为喜欢读书而学习。

      第二种是为了满足发展需要，如为了实现自己的理想而学习。

        第三种为了满足报答父母和社会的需要。

        第四种为了竞争取胜的需要。

      相对于第一种学习动机内容来说，后三种学习动机是与社会意义相联系的，两者相辅相成。

        二、小学儿童学习兴趣的特点

      兴趣是一种力求探索某事物，并带有强烈的情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实的和最活跃的因素。

        学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是由客观事物和学习活动本身引起的，如喜欢做算术题，喜欢写字等。间接兴趣则是对活动结果感兴趣，如父母的奖赏等。

        小学儿童的学习兴趣表现出以下特点:          (一)整个小学时期，最初对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。

      (二)小学儿童的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣，分化的时间一般从三年级开始。

        (三)小学期内，对有关具体事实和经验有兴趣，如对有关抽象的因果关系的兴趣在初步发展。

      (四)低年级儿童通过游戏的方式进行学习的活动感兴趣，中高年级逐渐降低。

      (五)儿童阅读的兴趣，一般从课内阅读扩展到课外阅读。

        (六)在社会政治生活方面的兴趣逐步扩大和加深。