吴校长对吴国珍教授的云访谈让我收获了两本书——《U型理论》、《教学勇气》，更让我看到了吴教授是如何践行《U型理论》以及对《教学勇气》一书的诠释。由于初次接触这两本书，除了书名以外，对内容一无所知。于是就在网络上搜集了一些关于这两本书的大致内容，供和我一样的伙伴们初步了解。
《U型理论》的作者是奥托·夏莫。
内容
我们生活在一个体制化失败的时代，需要崭新的意识和集体领导能力。在这本开创性的著作中，奥托·夏莫邀请我们一起以全新的视角审视世界，探索一种革命性的领导方式。关注的对象和关注的方式是创新的关键所在，而阻碍人们有效关注的原因，是我们没有完全理解关注和意图产生的内在场境，并与之建立连接。这就是夏莫所说的“盲点”。穿过夏莫的U型过程，我们有意识地接近“盲点”，并学会了与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立连接。这就是“在当下（presencing）”，是夏莫结合了“当下”（presence）和“感知”（sensing）两个概念创造的一个术语。在对150多名实践者和思想领袖长达10年的研究、行动学习和访谈的基础上，U型理论提供了丰富多彩、引人入胜的故事和例证，收录了许多练习和实践，帮助领导者以及整个组织转变意识，与未来最佳可能性建立连接，并获得创造未来的能力。它包含“引言 踏上发现之旅、第一部分 发现思维的盲点、第二部分 进入U境引言 踏上发现之旅”
《教学勇气》是2005年华东师范大学出版社出版的图书，作者是帕克·帕尔默。译者吴国珍，江西进贤县人。教育学博士。现任职于北京师范大学教育学部教师教育研究所。
内容
1.这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
2.《教学勇气——漫步教师心灵》建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。
3. 教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到激情消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？帕尔默引导教师进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。
写作背景
进入20世纪以来，科技经济的发展，浮躁之风的剧增，人们常常迷失在外在世界的力量控制之中，加之帕尔默的宗教信仰，即人之终极关怀，为教师心灵的研究提供了思想基础。另外，现代教学中，教师和学生不知所措听命于客观因素的诉求，彼此都处于深刻的痛苦中，难于找寻问题解决的根源。另外，帕尔默在十周年纪念版前言这样说道：《教学勇气》面世前的十年里，那些教学的艰难岁月，那些与其他教师相处的快乐时光，促使我用发自内心炽热的激情来写这本书。本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。
结合这次云访谈，再加上对这两本书的初步了解，我认为它们足以在思想上引领我们，在行动上为我们树立标杆，并让我们的灵魂得以超越 。十几年的一线教学，在他人眼里似乎积累了很多教学经验，而且似乎颇受人羡慕。然而只有我自己知道，我的教学已经处于瓶颈很久了，我不知道怎样突破，也不知道从何处突破，茫然又无措。虽然，吴虹校长在这次学习之旅多次提到“U型理论”。然，我仅仅是把它当做一个新的词汇，并未放在心上，甚至我们的小组成员们也再说着“U”的时候，我同样无动于衷，不就是一个“U”吗，我置若罔闻，直到今天吴虹校长和吴国珍教授的一场云端对话，让我如梦方醒。我似乎找到了我该如何打破我目前的状况——下沉，是的，下沉。只有下沉才能转变观念，才能以未来的视角，看到希望；才能跳出来看清自己正在做什么，让自己坚持下去。才能从系统的角度看问题，思考问题。才能理论联系实践指导自己的行动，从而对自身有深刻的认识。U型理论有三个显著特点。第一，它是一个理论架构，这个架构是让我们学会从源头、从问题的第四层去看问题，而不是从原来的经验里去看问题。第二，它是一个方法论。无论是个人、团队、组织，或者一个系统，怎么连接第四层源头然后去做决定，很关键。第三，它是一个人的存在。它教给我们怎样去打开思维，打开心灵，打开意志，做一个真我。
作为人类灵魂的工程师——教师要认清自己，善于走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活、学习。教育需要勇气，作为一名优秀的教师，他的教学勇气还表现在课堂的管理上，面对课堂纷乱，不是盲目的放弃躲避，而是鼓起勇气去解决问题。新冠疫情下的网课受苦受累、不断抱怨的不仅仅是学生，还有教师。面对网课上抛出的问题，无人问津的尴尬；看着数据显示的学生观看时长的无奈，面对屏幕前寥寥无几的视频场景的叹息......于是各种吐槽层出不穷：现在的学生也不听课啊，学习的没几个，我的网课就十几或二十几人，我的更惨，数据显示是在听课，实则早已神游太虚、亦或手游进行时......面对这些吐槽与抱怨，我只想说，与其这样，不如鼓起勇气解决；与其坐以待毙，不如鼓起勇气挑战。逃避永远解决不了问题。“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师，学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。”帕默尔如是说，作为教师的我们应该而且必须鼓起勇气面对我们的课堂。
要看到一粒沙中的世界，要看到一朵花中的天堂；将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。
——布莱克（black W）《纯真的预示》
思的引领，行的标杆，魂的超越。感谢吴虹校长带来的一场场云端访谈盛宴，让我们洞见自我，下沉自我，淬炼自我；感谢吴虹校长带领我们N师4期学员，在探寻未来教育的旅途中“探索心灵源头，链接伟大事物”。
