从接手班级时，就听到他的大名，无一例外的都是一些不好的评价。听到这些评价，心理就做好了准备。只是没想到，见面第一天就让我“领教”了他的厉害。起初我对他只是“和颜悦色”的教育，希望用这种温暖的话语，让他意识到自己的问题。但好像枉然，他的课堂学习，课间活动时不时得发生些事情，好像才能证明自己的存在。
碰到这种屡教不改的孩子，我真的是太头疼了。不知该用什么办法，能让他安静下来。抓住优点，放大表扬，他也无动于衷，坚持不了一天，批评教育，他也一副无所谓的态度。后来，和家长联系，请家长进课堂，了解孩子在校的真实表现。好在父母比较配合，观察两天后，带着孩子去看了医生。了解了孩子的症结所在，至此后，孩子在校能比较安静了。我心里还挺高兴的。
但这学期刚开始，他的“旧疾”就又犯了。我和他私下沟通，动之以情，晓之以理，可效果并不明显。但一次偶然的机会，我发现他有所改变。起因是孩子妈妈给我发信息说，孩子在校被欺负了。我想他不欺负别人就好了，怎么可能别人会欺负他呢，再说能欺负到吗？但是家长反应问题，又不能不解决。我就把他叫出来了解情况。原来还真是如家长所说。幸亏我了解了情况。我和他从学习，从家庭情况，从行为习惯聊了很多很多。也告诉他，老师会为每一个孩子主持公道，不让一个孩子受委屈。最后从课堂上又提出具体的小要求，并且和他拉钩盖章。也就是这个临时想到的小动作，让我看到孩子眼里的吃惊，让我看到了孩子要改变自己的决心。从这个动作上，我明白了，所谓的学困生其实只是缺乏我们的信任，我们的认可与支持。
接下来的两天，我时不时去教室观察，发现的确他不再影响别人，能在自己位置上安静坐着了。看到他这小小的变化，也让我感到阵阵高兴。心里暗暗祈祷，他能一直这样坚持下去！
通过这个事情，我忽然明白了其实每个孩子都希望得到关注，得到认可。如一个拉钩的动作，一句真切的关心，一个暖暖的拥抱，一次公平公正的处理结果，都会让他们感受到老师对他的关注。我想，在教育的路上，我们不仅要教授知识，更重要的让孩子学会为人处世的方法。
