牛年之春的教育随想

进入牛年，新冠脑炎疫情逐渐缓解，教育的春天来了，但今年的春天似乎有些不正常。

先是河北某地老师拒绝上晚自习，引起网络热议。老师的劳动受不受法律保护成为争论的焦点，紧接着就有出了天津某老师在课堂上对比学生家长收入的音视频爆出，引起网络一片争论。老师如何激励学生努力学习，老师的师德等问题成为批评的话题。再有就是，《教师惩戒条例》的出台不一而足。今年的两会上，两会代表纷纷为教育建言献策。有提出学校为学生延时服务的，有提议取消英语主科地位的，有要求取缔校外培训机构的。有提议将体育提高到主科地位，一天至少上一节课的。真是五花八门，热闹非凡。

暂且不说这些提议能不能落地，也不说，网络的热议能否改变教育的现状，能否发现并解决问题。单就这些提议而言。基本上没有找到问题的症结，看到的是教育的表面。对于教育的深层次的问题从来没人提议。

比如：教育发展不均衡，不公平的问题；教师用工荒的问题；教师性别比例失调问题。教育与时代不相适应的问题，大学生毕业就失业的问题。精英人才大量外流的问题。学生心理健康问题等等。

我个人认为，关心教育是对的，但教育不是谁都可以干预的，谁都可以插手的问题，教育既是一个社会系统，教育问题从来不单独存在，教育同时又是一个专业性很强的领域，术业有志攻，所以教育应该具有相对的独立性。希望社会，家长，学校应形成合力。而不是一味地批评指责 。请少给些指手划脚。多一些包容与理解。让教育的问题，由教育者解决，还教育一片清净。