对于孩子的教育，到底是批评好，还是表扬好？

阿德勒认为：不可以批评也不可以表扬，而是“虽不同但平等”。

初看到《被讨厌的勇气》中“批评不好......表扬也不行？”这一标题时，我的内心是困惑的？我知道批评不好，可为什么表扬也不好呢？

批评不好，我完全可以理解。毕竟我就是一个再批评中长大的人。我的父母非常吝啬夸奖我，总是喜欢在他人面前贬低我。我最常听到的话是“你家孩子多好啊，不像我女儿，笨死了”。大人和我打招呼，我没有回应，那是没礼貌；被别人打，不敢还手，是胆小，无用；喜欢宅在家里，不出门，是闷；喜欢出去玩，不愿呆在家里，是野。总之，在她的嘴里，我有一大堆的毛病。

印象很深刻的一次，我坐在家门口，一个邻居大妈和我打了声招呼，我回应了一句。只是声音轻了一些，妈妈便说：“别人跟你讲话听到没有？一点礼貌都没有！”那种指责的语气让我满腹委屈。我都已经三十岁了，孩子都上幼儿园了，竟然还要这样被指责！

在一次又一次的指责中，在一回又一回的批评中，我的价值被一点一点磨灭。我开始相信，自己没有价值。我开始认同，我是一个无用的人。也正因为我觉得自己没有价值，才不敢去争取，总习惯于被动地接受。只是，我也在努力地自救，通过在旅行中解决问题来找回自己的价值，通过阅读来明白自己的存在就是有意义的。

有一次在听《给孩子的五顶学习帽子》时，就说到父母喜欢说反话。他明明是希望孩子好好学习，但他嘴里老说那种丧气的反话。当时作者付立平回应说：“2013年，正面管教方法的创始人简.尼尔森博士来中国，我们俩见面聊天的时候，她说了一句让我特别有感触的话。她说：是什么让家长有这么疯狂的想法，认为让孩子先感到沮丧，才能让孩子觉得自己可以做得更好？就像您刚才讲的，讲反话其实是希望孩子做得更好，但这样的话其实对孩子的内驱力有很大的副作用。”

这段话给我留下了特别深刻的印象。我当时觉得，就是这样。我的父母，还有身边的很多父母都喜欢说反话，一定要打击到孩子，不要让孩子骄傲，不能让孩子翘尾巴。学习了心理学的知识，我才明白，孩子在家里不断得被打击，进入社会就会更加唯唯诺诺，不敢表达自我，非常在意他人的看法。到现在为止，我们还没有发现有孩子因为夸奖太多而成为问题儿童的，反而看到好多孩子因为不断地被打击而一蹶不振，成为问题少年。

由此可见，批评教育不可取。孩子需要建立自信，需要找到自己的价值，方能勇敢地闯荡世界。

那么，表扬教育不是很好吗？表扬学生的优点和长处，帮助孩子建立信心，这对孩子而言就是一件有益的事啊。

我教语文，课堂上一个重要的环节就是对孩子的回答给予恰当的评价，尤其是以鼓励和表扬为主。我在教学过程中也很自然而然地表扬孩子们做得好的地方，希望能够帮助孩子们树立自信，激发学习的动力。

管建刚老师专门写了一本书《一线表扬学》，就是用多种方式来表扬孩子，让孩子爱上学习，主动学习。

对我的孩子，我也是以表扬为主。“做得真好！”“表现得真棒！”“我家诺诺真有办法！”不仅我实行表扬教育，我的家人也是表扬为主。“今天穿得好漂亮！”“真棒！”我的女儿可以说是在蜜罐中长大的。只是，我常常会担心，这样的夸奖，会不会让女儿过于注重自己外表？如果没有表扬，她会不会就不愿做一件事了？我就这样，一边表扬着，一边担忧着。

直到读到岸见一郎的《被讨厌的勇气》：表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面特点。例如：“不错嘛，你做得很好”这句话赞美中包含着俯视般的语感，这会让人不愉快。我们会对孩子这么说，会对学生这么说，但是不会对丈夫这么说。“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之类的表扬的话无意之中就营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。而人表扬他人的目的在于“操纵比自己能力低的对方”，其中既没有感谢也没有尊敬。

这一番话，如当头棒喝，震得我头晕目眩。震荡之后，我才开始重新思考“虽不同但平等”的含义。

表扬别人或希望被表扬，是一种把一切人际关系都理解为“纵向关系”的证明。而阿德勒心理学反对一切“纵向关系”，提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”。“横向关系”是感谢，尊敬，喜悦，平等。那处在横向关系的时候该怎么做呢？鼓励。就是努力地帮助他本人建立“自己能够学习”的自信以及提高其独立应对课题的能力。总而言之，就是让他相信，自己有能力去做好事情。

如何鼓励呢？

用“谢谢”来对帮助自己的伙伴表示感谢，或者用“我很高兴”之类的话来传达自己真实的喜悦，用“帮了大忙了”来表示感谢。这就是基于横向关系的鼓励法。

最重要的是不“评价”他人！建立横向关系，自然会说出一些更加真诚地表示感谢、尊敬或者喜悦的话。

而人在听到感谢之词的时候，就会知道自己能够对别人有所贡献。人只有在能够感觉自己有价值的时候才可以获得勇气。人只有在可以体会到“我对共同体有用”的时候才能够感觉到自己的价值。如果能够认为“自己有价值”的话，人就能够接纳自我并建立起直面人生课题的勇气。

记得有一回，我在做老纪布置的作业时，我的回答是：我从老纪身上学到了，对于孩子的质疑要虚心接受，鼓励孩子表达不同意见，这是孩子会思考的表现。当时老师在批改我的作业的时候，用红笔标注了一句话：补充一句，我们和孩子是平等的。这句话我似懂非懂，但却刻进了我的心里。到今天，读《被讨厌的勇气》，我才知道，当时的我是居高临下地俯视孩子，是以一个老师的身份参加学习的。现在，我才知道什么是真正的平等。

教育孩子，既不批评也不表扬，而是虽不同但平等。