10月27日一早，学校请来北师大教育学郭华教授，课程论的先行专家。
观摩李会娟老师执教的三年级上册第五单元习作单元第一课《搭船的鸟》第二课时。本单元是观察与习作结合。
一、出示学习目标，请同学读目标。
提出问题：怎样观察出作者描写的细致？
出示：
二、学生自己读文，圈画作者从哪里表现出观察的细致，小组交流。用时10分钟。
三、请小组代表展示。
同学1观察出作者描写的“羽毛”细致之颜色。
读出羽毛颜色描写的细致，齐读。
相机板书“翠”，请观察，你发现了什么。
生：“羽”不带勾。“羽”下面的横最长。
师再次范写，学生练写2个，注意坐姿。
同学2，从插图发现作者对翠鸟的外形非常细致。船很摇晃，作者还能观察这么细致，真了不起！
同学3，翠鸟捕鱼的细致。
抓住了动词，“一下子”“转瞬即逝”“冲”……体会到时间短，速度快。
尝试读一读其快速。2位同学读，1位纠正。
同学4，作者对“雨”做了细致观察。
你怎么发现的？
从第一自然段。
同学5：船夫衣服，用的力气……
同学6：通过插图可以观察。
四、如果你见到了这只翠鸟，你会有什么想法？
生：带回家继续观察，带回家让家人看……
五、1.出示观察记录单：
2.展示自己的观察记录单和观察日记。
3.用刚学的方法，怎么修改一下，更细致？
生：眼睛水汪汪的，可以用比喻句继续补充。
现场修改。
生2：小猫怎样玩耍、怎么吃东西更细致。
生3：小猫当时在干什么。
生4：天气，小花猫旁边的人写上。（环境）
给自己的观察日记修改。请2位同学表达自己的改进。
老师总结：观察可以更仔细，学以致用。
六、板书设计
课程结束。
课后思考：
1.意犹未尽。
2.本节课老师没费力气，仅仅组织了大家学习，也没有过多引导语。学生自主学习气氛很浓厚，自己读课文，自己圈画，同伴交流，争先恐后地展示自己成果。
3.学生走进了课文，有了深入思考，会表达。学完本节课，能对自己的观察日记修改，有了努力的方向。相信以后的习作会更细致。
4.课后问题逐一落实，教学目标很明确，且重点突出，在本节课，对观察详讲，书写略讲，但讲的“翠”字还是比较细致的。对本单元来说，侧重点很明确。
