今天，二年级宝宝灰心丧气地拿出他得了92分的试卷，是昨天周末在家里计时自己做的单元小测验。当时做完后我大概看了一下，错误的地方也没指出来，想着老师给他阅卷时候划叉，错了他自己也注意一下，如果我指出来效果恐怕没那么好。
但是，最后结果让我傻眼。
宝宝说，气死我了，有17个人得100分，连以前最差的***都是96分。我问:他们是自己独立做的吗？宝宝说反正是你没给我检查，错误我没改，所以分数低，他们都是爸爸妈妈检查了改了对了。我又反复给他讲错的地方自己下次就会注意云云，但我明白，在全班公示分数的巨大荣辱感面前，我的任何解释都是苍白无力的。
我质疑:这种练习也要评个优劣？这种优劣还要向班上同学公布？家长检查试卷发现错误后修改对了还可以得100分？？？还要评个名次出来？这个名次有何意义？到底是家长检查作业还是老师检查作业？这样一派喜庆的分数是不是就证明了老师的水平高，很高？
毋容置疑，我对小学教育种种行为已陷入了极度反感的泥潭却又不得不迎合。
每天群里发布作业，公示娃娃做题的名次等级，每天语文数学英语体育作业必须签字，体育必须分别记录跳绳，拉韧带，仰卧起坐的个数。如果一天不签字老师就会在家校联系本上重重写上“没签字批评”看得你心惊胆战头皮发麻不敢造次。
本子也多:家校联系本，常规听写本，积累本，印章本，（很佩服给这些本子取名字的人）语文数学作业本；随时考试:单元小测验，几个单元综合测验，半期，期末考试，每天随堂练习。书包重得我都背不动。
看到每天宝宝背着沉重的书包疲倦不堪放学回来，看到这样的教育方式和冥顽不化自以为是的老师，我陷入深深恐惧。
曾经那么爱看书的宝宝现在似乎每天就只关注自己是否得星，关注自己的分数和分数排名。
语文不培养阅读，而是出类似于“看书先看_，再看_，封底”这种愚昧的题；强制娃娃在几篇文章中去找好词好句写下来，为何不采用导读的方式增加阅读量让他们自己发现文字的精彩？
数学天天考试考试，为何不走出严肃课堂在游戏或日常交往中认识数学？
体育天天记录，记录的数字有用吗？为何不挖掘让娃娃自己每天规律运动的有趣思路？
