有人的地方，就会有比较；
有比较的地方，就会分出个高下。
站在一个老师的立场去评价一个班级的时候，除了成绩，纪律这些方面之外，还有一个方面就是上课感受。提到上课感受，我们经常会用到一个词——情商。
常听身边的同事抱怨：同样一节课，我在这个班上得挺好的，在另外一个班我根本就上不下去。
其实上不下去的原因很有可能是碰到了一个情商比较低的班级。
虽然我们不愿意承认，但老师们更喜欢去情商高的班级上课，在情商高的班级上课，会更加的舒服与自在。
我发现一个普遍现象：学校每个学期都会布置一些公开课之类的任务。很多时候，相互搭班的任课老师选的都是同一个班级来上公开课。
公开课里面重要的一环节就是与学生互动。在情商高的班级上公开课，学生会跟你积极配合，踊跃发言，即使那些平时不怎么认真的学生，到了这个时候，也会顾全大全，积极与老师互动，不会让课堂出现冷场的情况。
在情商低的班级上公开课简直是煎熬。学生不主动，不积极，冷漠又戏谑地看着你老师一个人在上面唱独角戏。有的学生甚至当着一大群听课老师的面，说话睡觉，没有眼力见儿，一点也不顾及老师感受和班级形象。
当然我说的情商低的班级，并不是一个班所有的同学都是这样。是有一部分同学这样，然后把这个班带成了这样的风气。
教学是需要投入感情的，既然投入感情，就很容易在感情上分个远近。
在情商高的班里上课，老师心情愉悦，讲起课来生动有趣，效率自然就高；
而在情商低的班级上时，大部分时候，更像是你一个人在自言自语。
当然，老师一般都有专业素养，会主动调整自己的情绪，压住所有的负面情绪把课讲完。
两种不一样的心情上课，带来的效果也不一样。
最初接到一个情商低的班级的时候，老师们都会积极的教育，力求把整个班风气扭过来，变得积极上进。
有的班能变好，有的班级实在无能为力，还有些班能把老师变坏，变得易怒，易发脾气。碰到这种情况，老师也只能感叹自己心有余而力不足，改变不了班级，那就努力改变自己心态。
我发现有些老师对自己超自信，觉得没有带不好的班，只有不会带的老师，任何班级到了他们手里，一定能够变好，后来就啪啪啪打脸了，栽了，栽到了一个学生手中了。
所以做老师一定得谦虚，千万不能骄傲，你无法料到，你下一个班会有一个什么样的大神级人物。即使教的是尖子班，也不全是好学生，里面有神仙，也有妖怪。
老师都是尽自己的能力，力求无愧无心，至于能带成什么样子，得凭天意。
当然，带一个情伤低的班级，也是相当磨练人，相当有助于成长的。
情商低的班级有以下共同点：冷漠，自私，说话不注意场合，不懂感恩。
在这样的班级里上课，大部分时候，你需要一个人撑起整个班级。
学生价值观歪了的时候，你要想方设法地掰正；学生冷漠时，你要主动热情；学生小气时，你要大方正派；学生各种不听话时，你要学会放过自己。
久而久之，你会发现，教这样的班，你竟然练成了一身百毒不侵的本事。不管学生如何，我自岿然不动。
以后不管碰到什么样的班级，碰到什么情况，也能应付自如了。
教书十一年，带过不同类型的班级：文科，理科，实验，平行，补习，体育，艺术，有情商高到吓人的，也有情商低到离谱的。
与我而言，没有哪个班最好，也没有哪个最差，每个班级都是一种新的体验，体验多了，人生才会更丰富。
教书是我的职业，是关于我，我个人成长，以及我跟老师这个身份之间的关系，跟学生关系不大(屁关系都没有)！呵！
作者简介：叶况，有八块腹肌的教书匠。
个人公众号：喜乐青年
