谁都知道，教师的天职是教书育人，学校的中心工作是教育教学。

可是，当下的幼儿园，尤其是城镇园所，教师教学之外的工作任务越来越多，学校的教学中心工作地位逐渐被取代，很多学校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重点了。

所以有人这样说：幼儿教师时刻都在忙，但忙的不是教学；教育什么都在管，就是没有管教学。

教师：非教学任务成为难以承受之重，教学变成了副业。

许多学校抽出部分教师不再承担教学任务，专门进行建档案，补各类活动资料，搞校园文化建设。被抽出教师的教学任务全压在其他老师身上，老师们不堪重负，只能疲于应付。有的老师为了完成补活动资料、补记录等任务只得把这些工作带到教学中，孩子们在午休，而教师在办公桌面前打字复印各项学校需要的行政材料心得体会。

幼儿园战自打响以来，教师背负了不应有的负担。

本来，教师尽职履责，做好“保教结合，全面发展”工作，把学生教好，让孩子的常规也更好的养成，落实到每一位幼儿的政策，就是最好的教育。但事实完全不是这样。

无休无止考核加减分项居然和教师的月薪挂钩。

除了上述的各项考核具体工作而外，教师还要加班做大量的环创卫生工作档案学习记录，每晚加班到深夜却是很稀松平常的工作任务？但学校却不敢不接受，因为这是政治任务！

所谓重点工作、政治任务，教师还有写不完的各种应付材料，填不完的各种表册，迎不完的各种检查验收，应接不暇的各种各样培训……这一切都是工作重点，因为它们关系着学校和教师的督导考核评估！很多老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕迎验搞检查。”

督察组：成了“迎检专业户”，教学管理无暇顾及

现在，学校要面对“婆婆”很多：教育、卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办……。

要完成的创建工作任务也很多：平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全放心校园、智慧校园、健康学校、教育装备示范学校、语言文字规范化学校……。

不仅如此，还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上，例如创建文明城市、卫生城市、森林城市……。这些创建活动，上级部门要求一天一报进度，一天一报信息，一天一报好做法，一天一报典型，不报漏报就要影响考核。每一项活动都要有方案、有总结、有阶段工作安排，还需要有过程印证材料做支撑，一项检查评估下来，一所学校都是满满十几盒甚至几十盒档案。上级领导来检查考核，主要就是就是档案资料，只要档案齐全规范，检查才能过得了关。

“上面千条线，下面一根针”，面对如此多的创建活动的督导检查，对上，要准备好汇报材料，对下，要时刻督战，要召开学校领导班子会、行政干部会、班主任工作会、全体教师会，成立相应的迎检小组，层层布置任务。

学校：丢了教学主阵地，都是形式主义惹的祸

除了教育行政部门以外，很多部门都将学校纳入各自业务管辖的范围，要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料。因为学校是工作最好贯彻的地方，你有什么工作，要开展什么活动，别的单位不一定贯彻执行，但学校不敢不执行，再加上老师干事一般都很认真，还有能力做材料，而且很多任务还可以通过学生布置到家庭，由家长去完成。

老师无休无止的被折腾，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，究其根源是地方行政管理部门众多，都把学校当成了听话的“小媳妇”，把学校视作搞形式主义、捞取政绩的工具。层层施压下，学校、教师便丧失了教育的主体性和话语权，而学校是教书育人的地方，似乎都可以不管不顾。

教育部：教育部局长：给教师“减负”

在今年两会记者会上，还说要把更多的时间留给教师给教师“减负”。

这样的呼吁无疑道出了一线教师的心声，但怎么给学校和老师“减负”，我认为不是轻而易举的事，只要形式主义不根除，给学校和老师“减负”就是一句空话。

不过，有专家的建议值得采纳：

专家建议：

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，必须建立教育行政部门的权力清单，取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估；应深入推进教育管办评分离改革，建立新型的政府与学校关系，落实和扩大学校的自主权，推进学校进行教育家办学。

近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静活动自由动手操作的的教室。

然而，这些声音很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮中。十年树木百年树人。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。教育最怕被打扰、折腾。古人云，人能常清静，天地皆悉归。心静则智生，智生则事成。教育工作者最需要的是宁静、守恒，如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心教书、潜心育人。但愿给教师“减负”的呼吁能切实得到有效解决，开启新时代教师静心教书、潜心育人的新风貌。

真心期盼能让学校工作回归教学主阵地，让校长静心办学，让教师安静育人，让教育少一些折腾，多一份专注，还学校一个宁静的教育空间！