坚持分享第736天 20190313
作为一个老师，如何提高课堂效率是我每天必须要想要做的事情。今天我是如何做的呢？
第一步 朗读
处在小学阶段的孩子正是广纳知识的时期，尤其是汉语言文字教学，必须有大量的朗读。读得多了，这些书面语言就会化为他们内在的语言说出来用出来。读是说与写前提。昨天晚上我已经布置把《蝙蝠和雷达》读五遍，尝试讲并发在班级读书打卡群。昨天在家里读有一定的效果，究竟该如何巩固这种效果，在学校里还要进行再次朗读。我一边看孩子们用心读书，一边不停地走动，听孩子嘴里发出的声音是否正确。
“蝙蝠”这个词语很特别，因为它普通话的标音和我们河南驻马店的口语发音完全一致。应该没有变化，但孩子个别孩子在用普通话读的时候，竟然悄无声息的发声的音变。发现错误，立即更正。我请我们班的张雨婷把这个词和它的拼音再次写到黑板上，让孩子确认朗读。朗读不仅要有熟练度，更要有精确度。
第二步 听写
昨天晚上还有一项预习作业，让孩子们这课一个字各组两个词。检查孩子们读完课文之后，我再把这课易错字的字形与字音讲了一遍，马上进行听写。“蝇”“荧”这两个同音字即使放在一起听写，孩子们大多也能写对。课后十几个生字，很多同学已经能够认准写对，没有必要全部听写，我只选择了五个，也只有大概三五个人不能完全写对。这几个孩子也迅速进行订正。
第三步 讲述
把读到的讲出来才是自己的。学习焦点时，刘老师也经常说讲比读知识留存率更高。如何讲是有规则的。四人小组轮流讲，首先有一定的顺序，其次讲述过程不能看书，再次不会讲的要站起来，全部结束要集中到讲台上。尤其是最后一点儿，孩子们听到这种要求，好像脸上多了几分紧张。这也是我想看到的，因为我知道有时候孩子在学习的过程中，压力也就是学习的动力。他们的讲述过程会更加认真地听与讲，真的来不得半点马虎。“挑兵挑将，骑马打仗，有钱喝酒，没钱滚蛋，再来一杯狗屎蛋。”
我再讲最后一点时，坐在前排的向君说起了这段游戏时孩子们常说的话，引起了孩子们的一阵哄笑。也许就是这阵哄笑让大家刚刚的紧张减少了许多。
我只给孩子三分钟的13分钟时间，没想到时间停之后问孩子，他们很多都已经讲了不止一轮，看样子我小看班里的孩子了。
最后的结果是只有两个符合条件，他们在第二节广播操之后，由马玉琴带领继续读书，直到会讲为止。
第四步 练习
光说不练，等于瞎胡乱。如何把读到的东西写出来，如何把理解到的内容呈现出来，本节课的教学效果到底如何，实践是检验真理的唯一标准。最便捷可靠的方式当然就是刷题了。
纵观孩子做题的过程，我只能说一个字儿，顺。
“《蝙蝠和雷达》中科学家做了不同的实验，最后得出的结论是什么？”这道题的答案，我让孩子们从课本中画出来再抄上去。
”“老师，我们知道，不用看书，我们就能写。”贺州、侯红，还有几个孩子大声叫起来。“
“真的？先说出来我听听。”
“这还用想吗？蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
几乎所有的孩子异口同声地说出上面这段话。
最美的事情莫过于我这个老师不用教孩子就已经会了吧。
这节课只有40分钟，每一步教与学都是有效的。这令我十分开心!
