今天为自己第一次开车上班而兴奋，为自己安全抵达学校而庆幸，虽然紧张的两腿还迟迟未缓过神，但我相信一走进报告厅就好立见功效，无论是双腿还是心情都会平和很多，因为我要认真学习，在学习中不断成长!
今天姬文广先生给我们带来的培训，就像久逢干旱遇“及时雨”一样，让我们的课堂更有了清晰的目标和方向。
姬文广先生为郑州市教研室主任，对课改有深刻的研究，他先从高考改革来分析今后课改的趋势，不再是“一考定终生”，而是6.3.1即成绩60%，综合素养30%，会考10%。从高考形式的改革可以观看小学改革的方向，让我们这些小学老师更清晰小学教学的目标和培养方向。
每门学科都有它存在的价值，而学科本质即从学科知识上升学科思想方法。正如见大楼一样，常年的搬砖，搬瓦而不知道怎样建筑一个艺术品，用砖用瓦怎样组织建造一个艺术品，方法，组织才是本质。无论是高中，初中，小学，每门学科的本质是相通的，只是存在年龄差异而已。
姬文广先生提到学习活动蕴含的三层含义:1.通过学习活动进行学习，打破传统的教室传授和讲解；2.通过经历一定的过程和完成一定的任务进行学习，而不是直接从教材获得结论；3.学习活动的内涵是体验和感悟。老师的教学不仅只是依赖课本，而又要高于课本。从几个高考案例可以看出，要求学生要有综合思辨的能力和广博的知识面。
同时也让我思考很多，英语学科该如何恰到好处的融入其他学科，或其他学科融入到英语学科，老师改怎样给学生讲的清晰透彻等等，我们的教学面临着很大的挑战。我想学习不能只局限与课堂，我们可以走出教室，走到操场，走到田间，让学生在体验中习得知识，在思考中不断聪颖，在感悟中不断成长。正如我们的田园课程一样，让孩子们走到田间，亲近自然，亲自体验，孩子们在拉麦楼种麦子时，感悟到“汗滴禾下土”。
姬文广先生提到了他小时候去老师田地里劳作，亲近自然的同时，习得知识。我还清晰的记得初中时去老师田地里割麦子，那时的我们，只要去给老师割麦子，就是一件非常光荣的事情哦！
我们听到老师最多的比喻就是“辛勤的园丁”了，而在教学中，老师是设计师，“脚手架”，麦田的守望者，倾听者与观察者，学习活动的参与者引导者...………，而学习是学生自己的事情，生长是他自己的事情，老师的教是为了不教，路是学生自己走的，摔倒了只要自己能爬起来，就比什么都好。这时的老师是给雨适合生长的土壤，气候，温度等等。
我们的自然生长课堂五要素(基于关系的相遇和对话；基于合作的互动和体验；基于自主的探索和发现；基于理解的分享和表达；基于发展的激励和评价)，我们的田园课程，都在诠释着课改的方向，姬文广先生不断的赞扬艾瑞德国际学校，自然生长教育理念是走在教育前列的，而我们的老师将他落地生根，发芽，对每门学科进行探究及思考，让自然生长教育理念得到最后好的践行，教育在路上，我们还未老，坚定信念，直直的走下去。
