（一）缺失的餐桌亲情
【摘录】
1餐桌上说说笑笑，或者父母边吃边教育孩子，就算默默吃饭彼此不言语，但是饭菜的温度在那里，家庭的亲情在那里，温暖氤氲着小小的屋子。
2一张一弛，文武之道。当一上午的学习结束以后，走回家和父母一起吃饭，稍做劳动，再和伙伴交流，再一起上学。这样的张弛有度，无论对于青少年的身还是心，都是极为有利的。
3有家有伙伴，生活是完整的，教育是完整的，完整的才会是美好的。
4家庭的亲情因为缺少了三餐饭的陪伴，渐渐地淡漠起来，到最后无话可说或者针锋相对。
【反思】
这篇文章里我用。两个词语总结就是:缺失和包揽。家长缺失了自己和孩子的陪伴，缺失了自己做家长的身份，缺失了和孩子的交流沟通。就是因为缺少着一日三餐的交流，父母和孩子之间相处的时间越来越少，那么亲子之间的关系怎么会好呢？而这一切的原因则是在于家长把原本属于自己的责任推给了学校，而是学校则大包大揽，做起了“大家长”。学校让孩子吃住在学校，这抢走了原本是属于家长的活。但是学校又没有履行作为家长的责任，只是做到了保证孩子的安全问题，他能够一对一的对孩子进行心灵的辅导吗？答案当然是不能的，真的是希望学校能够放手，给家长和孩子一些相处的时间，让他们在餐桌上谈笑风声，让他们在饭菜里感受亲情的快乐。
（二）从“被当老师”到“爱当老师”——探索钱桂琴老师的教育情怀
【摘录】
1命运的大手，把我推到这样的一个职业，恰好应对了我认真好强的性格，我感觉我是适合做老师的，我愿意尽力做好一件事情，我愿意把我认真对待每一件事情的精神传递给我的学生，我也愿意真心付出我的真情，这些正好是教师这个职业最需要的精神。因为适合，所以我越来越热爱这个职业。
2很多一线教师能够有职业的幸福感，绝大部分都来自于学生和家长对自己的认可，这比获得一种荣誉、得到任何一种奖励都要有成就感。
3一个人要有教育情怀，就要热爱教师这个工作，要认真对待工作，要坚持下去才会有职业的幸福感。我感觉最大的工作技巧就是人心换人心。
【反思】
这篇文章我用一个词语来总结，那就是热爱。钱桂琴老师从被当老师到爱当老师，最主要的原因则是热爱教育这个事业。就是由于热爱，钱老师从最开始压根儿就不是教师，但由于自身的认真，对教育的热爱，能一直当代课老师那么多年，热爱随处可见。钱老师对于老师的影响非常的大。原因也在于他对于老师的关爱。
看到他们两人的亦师亦友的关系，我就反思我自己，对教书育人这个事业是不是达到了热爱的程度？有没有仅仅只是把它当做一个工作而已？有没有投入大量的运气？回首这11年的教学生涯，我还是能够对得起“教师”这两个字的，但我对学生的热爱的程度还远远达不够，还需投入大量的精力和方法。
（三）心有宏观大格局，脚踏实地做教育——探索程宏衍老师的教育情怀
【摘录】
1我感觉做老师不能做个“粗”人，不能粗心、粗糙、粗暴、粗鲁。想要用简单粗暴来解决问题，最终只会使事情更加复杂难处理。
2一个人了解了自己以后是很幸福的，一个教师了解到自己的教育价值后是幸福的。
3有的时候不该是疾言厉色、暴风骤雨，有时候不说话反而效果更好。
4就算当年再怎么不懂事，怎么难教，学生一定会有懂事的那一天。这是一个老师必须坚定的信念。所以在教的时候，可以笃定一些，不要焦躁。
5教师要正确地认识教育，更要正确认识自己。你不是神，不可能彻底改变每一个有问题的学生。要认识自己、悦纳自己、控制自己。
6建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职。政府机关反对“懒政”，教师队伍要反对“懒教”。那些空洞的苍白的没用的说教，就是“懒教”。
【反思】
这篇文章如果用一个词语来总结，那就是融合。程宏衍老师，是一个心有宏观大格局的老师，能够融合自己的教育经历，把自己的一线教师的经历，教研室工作的经历，复合班的经历，小学，初中，高中的经历，全部融合在一起，变成了一个融合教育人，有着自己的大格局。
我也特别喜欢他所说的教师不做四“粗”人，不能粗心，粗糙，粗暴，粗鲁。对待学生不能是粗暴了事，特别是对待后进生，再生气也要放平心态，让自己平静下来，再去和学生谈心，而且千万不要长篇大论，空洞的和学生谈心，学生只会左耳进右耳出。一定要在全面了解学生的基础上，再找一个合适的契机去找他谈心。一定要达到一击必中的效果，不然你的谈心则是无效的。
