（一）
没有基于教师个人钻研基础上的集体备课，是断送年轻教师教学个性的软刀子
如果你想成为一个有成就感的老师，请不要做四件事
1:不要轻信教育权威的话，要有自己独特的思考。
2:不要把太多的希望寄托在集体备课上，只有基于你个人思考的备课才是对你有益的。
3:做一个善于思考，善于研究，善于合作的有个性的教师，应该是成长过程中自觉的，共同的追求。
（二）
学生最喜欢的十种教师
教师是一个需要智慧，勤于思考并掌握一定专业技术的艺术性行业。
1:有爱心的老师
2:有耐心的老师
3:有特色的老师
4:善于积累的老师
5:勤于思考的老师
6:讲文明的老师
7:有幽默感的老师
8:能合作的老师
9:有道德的老师
10：有智慧的老师
（三）
课堂情感还是信息交流为先
如果你要成为一位成功快乐的老师，可以在设计内容与上课时，有意识的加强师生的情感交流。
途径：
一，帮助个别学生解决学习疑问
二：为学习有困难的学生找小老师，解决他们的学习困难
三，及时发现学生学习过程中的微小进步，并不吝啬激励和评价
四，课后找学生谈心，与孩子一起参加活动
让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，有意识的加深与学生的个人情感
（四）
把知识的重难点等同于课堂教学的重难点，是课堂教学的最大失误。
重视课堂调动，改革课堂教学策略，把全面教学成效的希望寄托于学生而不是教师自己。
有经验的老师是让学生使劲学，缺乏经验的教师会让自己拼命教。
（五）
师爱是情感能力与智慧的合一
越教越多还是越教越少
通过你的课堂教学，需要你教的学生越教越少，每节课需要老师讲的内容越来越少。
（六）
学了再教还是教了再学是区分新旧课堂教学方式的重要标志。
把课堂让给学生——让学生在课堂上自由提问，自由思考，自由解疑，自由学习，自由讲课
培养中学生学生自学能力与习惯，不需要教师有信心和决心，更需要教师的观念，耐心和智慧
智慧就是从理解到引领到提升
路是自己走的。
（七）课堂指令是教师信誉之所系，是课堂效益之保障，是学生信心之源泉
很多老师的课堂指令模糊不清，让学生无所适从
（八）
没有课堂调动的教学简直就是不可思议的
生动的课才是高效的课，生动的老师才是学生喜欢的老师
（九）教师的教育智慧不在于自己使劲教而在于引导学生勤奋学
悲剧性老师：在领导眼里是敬业的，是受表扬的，在学生眼里是可恨的可恶的。
（十）把最重要的练习完成于课内，是教师教育智慧的直观体现。
解决学生过重的课业辅导的重要因素：教师的教学理念和策略
（十一）
要想成为一位好老师，请从教育案例的收集和整理开始
学校教育的目标：
一是增长学生的智慧
二是学会做人的道理
在课堂上自觉的把启迪学生心智与学生感悟做人道理作为课堂的最后追求
案例教育法：能够把要讲的道理通过真实故事情景的创设，让受教育者得到心灵的体验，从而产生心灵的体验，悟出做人的道理，不由自主的产生心理认同并内化为实际行动。
（戴尔卡耐基
拿破仑希尔）
《世界经典教育案例启示录》
