今天，当双手触及前面的痕迹时，我被自己曾经写下的的一句话感动了“我有三条命，肉体，教育，写作。”
今天，我叩问自己我的教育生命。
这一届孩子是我教育生涯中的最后两届娃娃了。与前一届相比，还是很有距离感的。
教育环境不同了，我们的教育对象也随之有了变化，这应该属于正常现象。
美国教育家杜威曾说：“如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。”
正如寓言故事《刻舟求剑》告诉我们的，在面对变化的世界时，需要保持开放的心态，及时转变思维和方式，灵活处理问题，避免陷入错误的判断和行动。
时常会听到身边的同仁和家长常常会无可奈何地感叹:孩子们一届不比一届好啊！
生活在活生生教育现实中的我也不得不承认，情况属实。
在“双减”的大气的涌动下，很多家长也渐渐淡出了潜心教育孩子的天然使命。一些孩子在规则留白的成了，成了没有信号的盲区。孩子们的三观在逐渐形成和修正。若时常缺乏目标引领和自律自省，逐渐的，孩子们也不求上进，无所事事。
任正非也曾说过，国家的强大是基础教育的强大。国家的未来在小学生的课桌上。
“教育就是唤醒，就是生命对生命的唤醒。”但很多很多的时候，唤醒一个装睡的人或许很难。
因为，教育一个人或一代人不再是简简单单的个人努力，还有家庭，还有环境。
若老师只守好自己的阵地，其他的阵地无人坚守，育人的这一工程能如期完成吗？
我叩问自己，多么希望自己在教育中越来越多的欣喜，多么希望孩子们在教育中越来越多的舒展。
