《科学记数法》说课稿
各位尊敬的评委：下午好！今天我说课的课题是《科学记数法》。
同学们，今天跟大家一起学习，非常快乐！人家说：“数学无处不在”，让我们一起领略吧！请大家将我说话里的数写下来，因为数学就在我们身边。听听写写看看你找到了多少？比比看谁写得又快又好吧。
请听题：1.今年你们大概平均12岁了（我们都知道），已经是名副其实的中学生，每个人身上206块骨头（科学学得不错！），头发大约十万根，脑细胞约130亿个（你找到几个数了，哪儿写得与老师其他同学不一样？）。
2. 计算器算一算：1万×1万得多少，毛主席说：坐地日行8万里，一年365天，我们跟着地球跑了多少里？一光年是光在一年跑得路程，你知道多少？已知光每秒30万㎞。类似例子很多很多。同学们感受到数学就在我们身边了吗？当数字较大，你遇到什么困惑或者利用计算器计算时，你发现什么了？（与学生写数同时，老师竖着自上而下板书在黑板上。）这就是今天要学习的简明便捷的记数法——科学记数法（板书课题）。
自评：从身边生活数学数据与科学常识入手，谈话入题，激趣启思，明理入境，体会书写表达不便，或者计算过程中，发现新颖表示方法，激发学趣，探究尝试，这就为学习新知做足功课，调好了场域。
怎么用科学记数法，表示较大数比较科学简明便捷美观呢？
其次，进入第二个环节，探究新知，如何科学合理地表示较大数？
分组合作，讨论探究，计算器上表示数的特点是什么，分组讨论交流3分钟，再班际交流，最后得出科学记数法（先用自己的话说说，再归纳概括出定义），板书a×10的n次方，举例子解释，明确字母含义。
请以刚才写出的数为例，板演与独练结合，用科学记数法表示；再行合作交流，从错解解题体会科学记数法表示特点；编出科学记数法表示口诀：“小数点，真调皮，左蹦蹦，右跳跳；左几位，几点几（a为几点几），右几位，n几（10的右上角即几）”（同学们情绪高涨）。
最后，规范表达：统一表示为几点几乘以10的若干次幂的形式。这里a在1与10之间，n为正整数（入情入理妙趣横生）。
辨析对错。接着给出140亿下列四种不同表示法，试判断对错，并说明理由。1.4×10的10次幂；14×10的9次幂；0.14×10的11次幂.
归结整理：检验是确保解题正确的必要步骤，科学记数法表示的结果是否正确，还原一下，看看大小改变了吗？
自评：从计数器表示数的特点，引入讨论辨析科学记数法特点，最后感受科学记数法的实质与表示法特点，儿歌凸现表示特征，检验证实结果怎样，帮助学生深刻认识新知特点，让不同层次同学，得到合理正确认识，增加学习信心，收到事半功倍效果。这是真学习，有意义学习活动。
再次，分层次练习。第一层次，基本题训练，独立思考完成与展示交流、即时改正相结合，着重关注学困生表现；第二层次，当堂检测，通过独立练习，再次查漏补缺，夯实基础，构建合理认知结构；第三层次，拓展延伸，以探月工程新闻报道为例，认知数的特点以及科学记数法表示实际问题的应用价值。
自评：理解知识，还需及时应用，分层次练习，做到面向全体打好基础，独立练习，即时反馈，培养良好思维品质，使人人学习有价值的数学，人人获得不同体验。
最后课堂小结，布置作业，努力当堂完成，力求四清四了（题题清人人清，课课清知识清，学了会了评了交了）。我的演讲说课到此结束，谢谢各位评委！
自评：及时分层次练习，练中想悟，再次体认知识技能，进行有信心有意义的学习。复习巩固，拓展提高。
总评：本次依据省一等奖教学设计大赛，编拟的说课稿。至少三个亮点：1.从身边问题入手，尤其科学知识入手，为“数”所用，激趣启思，为明理尝试做好铺垫；2.科学记数法表示认知，从计算器上的发现探究，将现代电子教辅用品，融入课堂教学中，引导探究，有现实意义。儿歌记忆表示法，又使学生轻松愉快地理解重难点，很好解答所练问题，收到事半功倍时效；3.分层次练习，体现因材施教和即时反馈系统工程理论，符合新课标新理念要求。
总之，基于设计的说课稿，是设计的再升华，再应用，实践反思，实现教学新突破，是每天教学质量提升的关键，更是个人——老师、学生提高自身素质的捷径！
