决定做中小学辅导工作室的初始，我问自己应该做什么？做哪一板块？定位是什么？课外辅导班只是一种课堂之外的辅导，应该为体制内的教学服务，那么体制内的教学最稀缺的、最薄弱的板块，就是我应该去努力研究的方向。 学校教的我不教，学校里大部分老师能教得好的我不教，不教或者说教得不理想的我要努力教好。

就这样，调查、琢磨了一个月，我告诉自己：“学生最怕写作文，就教孩子们写作文吧。”

教会在写作文面前抓耳挠腮、撕本子哭泣的孩子写出漂亮的作文，是多么开心的一件事。

于是，我的工作对象在历经翻江倒海地闹腾的三年后又变回去了——心里喜欢你就满脸欢喜，比喜欢你就对你怒目相向的孩子——多真实的世界，我喜欢。

于是，半年里，我和这三十多个孩子因写作而陆续结缘。投入地做一件事，让你觉得时间快得让你想骂人。

只要打开了心扉，解放了思维的桎梏，走进阅读的天地，孩子们迸发出的写作的奇思妙想，笔下的精彩体验，反而让我为自己的文思枯竭而自我叹息。

期末考试前，越来越多的孩子跟我说：老师，我的作文进步了，都是扣个2分左右。还有写文章写得得心应手、喜笑颜开的几个孩子说：老师，考试的作文扣0.5分左右，老师不会给满分的。

是的，老师一般不会给满分的。真写得好，为什么不能给满分呢？！让他们那小心脏溢满满满的快乐和自信，不好吗？

有时，我会想：这些布置给孩子的作文，如果老师写，能不能得满分？呵呵。

我为这些作文有进步，在写作中体验到成就感和快乐的孩子高兴。

可别高兴得太早！

一孩子家长说：老师，我儿子作文会写了，可阅读理解失分很重啊！

另一孩子家长也说：我女儿也是，上了6年级后阅读理解得分不高，怎么办？

……

那就最后两次的写作课暂停吧，专讲阅读理解怎样拿高分吧。虽说自己给自己贴标签搞素质教育，可素质教育最接地气得方式是让孩子觉得学习有用。孩子觉得老师教给他的方法有用，好用，这样孩子才会愿意把屁股紧紧贴在冷板凳上。

我认为：最好的教育，就是在运用中掌握知识，学习的知识有用。生活中可以用，考试中也要可以用。

于是，给孩子们上了两次阅读理解的专题课，帮孩子提高学业成绩，获得兴趣与快乐，是我工作的意义之一。

作文班里有将近五分之一的孩子，近来的语文测验考第一，考第一的不仅是作文写得好，还要整个阅读理解扣分不超过三分。

总结了下孩子们以前阅读理解的失分点，有针对性的讲解和训练。因为有了作文班的读写训练做基础，孩子们都是，像“窗户纸”一样，一点就破。

其实，对于这些有一定课外阅读做基础的孩子来说，阅读理解的失分的根源在于孩子没有掌握科学、高效地阅读方法。所以，我相信，他们只要认真，只要想就可以考个漂亮的分数。

再有几天就期末考试了，2017年的新年钟声也已敲响。

在这辞旧迎新之际，老师把自己读书时曾经最喜欢的抄在一副名联，送给你们——

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

生活在这阳光妩媚、绿意盎然的南方校园里，孩子们，为了更好的自己，奔跑吧！

最最重要的是：我们一起奔跑！