如果把学生比作鱼，那么学校就是水，养鱼先养水。学生是浸润在校园中的，校园中的一切，包括校园环境、校园文化、教职员工、规章制度等，无一不对学生的心灵产生影响。记得以前有一任校长提出美的教育，什么是美？美囊括什么？这些必须要搞清楚，若是弄一个紫藤长廊，建一座小桥，那只是中肤浅的美。美在老师，美在学生，美在确实有超前领导力的校长，我们希望培养出美的学生，先要问一问：校园美吗？文化美吗？教师美吗？领导对素质教育的理解美吗？校长对学生长远发展，和学校长远发展规划美吗？如果都不美，美育终究还是一场空谈。
快餐时代，似乎当下的学校教育也开始随波逐流，要知道，学校可是青年学子的舞台，是先进思想的圣地，古往今来，哪一次国难当头，冲在最前面的不是学生，再放眼当下，我们此刻把学生培养成了什么？自私自利，没有集体观念，为何会这样？源头在哪里？
素质教育的今天，双减之下的学校，核心素养和能力培养成为当下教育的热度词，提倡主体的呼声一度响彻大江南北，特别是以学生为主体，特别是把课堂还给学生，这样盲目的口号背后是对教育权衡利弊的思考吗？学生和教师都是学校的两个主体。在学校里，教师要退后一步，给学生更大的空间，鼓励自下而上的自我成长，对待学生要于立脚点上求平等，于出头处谋自由；同样校长也要退后一步，给教师更大的空间，鼓励自下而上的自我创新。不要什么事情都对老师不放心，都是从师范院校里走出来的，又在讲台上站了许多年，给出一种模式就够了，名校模式都是经过多少年打造的，难道在小高考，高考的时候，还要继续打造？我想修整一下就可以了，这种修整只要符合学情就可以！打造，那是创新，世上哪有那么多创新，如果时时刻刻都可以创新，创新也就不值钱了。
