这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。通过学习课文内容,感受小虾的样子和吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。在教学过程中，我主要采用的方法是让学生整体感知课文内容，对小虾分别是从哪几个方面展开描写的？主要学习了关于描写小虾样子的句子，如:未成年的虾和千年虾。然后将重点内容落在第三自然段，这一段主要围绕关键句“这缸里的小虾真有趣”展开写的，从小虾受惊前的欢快悠闲到发脾气后的“一张一张”、“一翘一翘、”“一突一突”等词语体会小虾的特点，学习作者描写时所运用的方法，同时感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察动物的兴趣,使他们热爱小动物。
课堂上，学生们思维活跃,积极参与，在我抛出“找一找第三自然段主要围绕哪一句话来写的?”这一问题后,学生们认真的读课文第三自然段,然后,纷纷举手发言。学生回答围绕“小虾真有趣”写的。我心里暗暗高兴,满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，另外一位同学这样回答的:“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了!我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文,并在交流和讨论中使他自己发现不对劲,自然而然的就否定了自己,使我的教学很有说服力。这种情况以前也有发生，可是这个段落非常明显，我在课前完全没有预料到的,也是我临场解决的,我认为自己很有收获。让学生自己读课文，从不同方面去感受和体验，从而得出正确的结论。
在今后的教学过程中，尤其是教写作的过程中，一定要抓住事物的特点，按照一定的顺序来写，这样才能事半功倍。
