如何培养学习动力

好，那么说完了学习能力的培养，说完了学习毅力的培养，接下来要到下面的部分，就是学习动力的培养。怎么能够让孩子爱学习？

如果想让孩子爱学习，我们就一定得说心理学里边的一座冰山。这座冰山最早是弗洛伊德提出来的，他说，我们的整个人格就像一座冰山浮在大海上一样，水面以上露出来的是我们的行为，水面以下是我们的需求。

孩子学习就是这样，水面以上是他的行为，水面以下是他的需求。

当孩子说他不想学的时候，你如果直接去改变水面以上的行为，你告诉孩子说：“你要好好学，你要快点学，你要去学。”你会发现你改变了行为，孩子整个的冰山就真的改了吗？

就像弗洛伊德他问了一句话：你说在一个茫茫大海上，决定冰山飘向哪里的是露出水面以上10%我们看到的部分，还是水面以下那个大大的90%我们看不到的部分？一定是下面那个大大的90%我们看不到的部分。

好，那决定一个孩子行为的是水面以上你能看到的行为，还是水面以下他的需求？我们要问孩子内心他想学的力量，帮他把想学的力量找到。所以，当孩子说他不想学的时候，我们就一定要去看他到底在说什么。

其实，我们家孩子第一次碰到不想学的情况是在他上小学第二周的周五。第二周那个周五老师留了一个任务，说要去背英语单词，一页书，有四张漫画，每张漫画里面有两句话，让孩子把这八句话背下来。

孩子因为想要学好，那天回来以后，自己对着音频跟读。跟读了半小时，他没读下来，这时候我在外面听，就听到他的声音就不对了，我就过去问，我说：“孩子，背得怎么样？”孩子说：“妈妈，英语太难了，背不下来。”

我当时没在意，你知道吗？我当时就说：“没事，才周五，还有周六、周日两天，你一定能背下来的。”你知道吗，我说完这句话，孩子就急了。孩子立刻就说：“不行，我背不下来，我永远都背不下来，我学不会英语，我讨厌英语，我再也不要去上学了。”

当孩子一急，你知道吗？我突然间就明白了，我刚才跟他的交流中有问题。问题在哪呢？心理学里边在交流中会讲究四个字，叫同频共振。你跟他在一个频率上，你说的话他才能听得进去。

他说英语太难了，他学不会。我说没事，还有两天，能学会的。他为难，我轻松，我说的话他能听吗？所以，这时候我就明白，不能这么跟孩子讲话。那个心理学的脑袋就回来了。

孩子一哭，我就说：“英语真的很难，我刚才在外面有听到你认真地跟了30分钟，但好像跟下来也很难。”你一理解他以后，他什么反应？“哇”，他就哭了。他说：“是，真的好难，我学不会。”

你会发现他在哭，这个时候我就听他说，他在说，我就跟着他说，一直过了20多分钟，他的声音慢慢平静下来。这个时候我说：“你平静一会儿，妈妈去做饭，做完饭过来看你。”

我去厨房忙了20分钟之后过来看他，孩子走过来，他跟我说了一句话：“妈妈，你要帮我想办法，帮我把我的英语追上来。”

各位，你会发现神奇不神奇？孩子刚才说我不要学习，我讨厌英语，这会儿说的是，妈妈，你帮我想办法把英语追上来。为什么会这样？这时候我们就要看那座冰山。冰山上面说的那句话是——我不要学英语，我讨厌英语。

但是，冰山下面他的心理需求是什么？他说的是——我想要把英语学会，学不会的感觉让我难受，我一定要学会它。所以，每一个不想学的下面都是一个“我想要学会”的力量，我们看到下面这部分力量，看到下面的需求，我们才能说对话。

这时候我就跟孩子讲：“英语很难，让你都忍不住哭，但你还想学会它，是吗？”

孩子说：“对。”

后面我就说：“你这个劲儿就让我想起来你最早学游泳的时候，最早学游泳的时候也好难，但你坚持学了两个月，终于让你给学会了。”

孩子说：“是。”

我说：“你这次学英语也要这样，是吗？”

孩子说：“对，妈妈，我也要这样做。”

事实上刚才这几句话在干嘛？这几句话其实我干了三件事，其实我这书里边有专门讲这三件事。一个就是我在跟他核对他想学英语的力量，说，虽然很难，但你也想学会，对吗？孩子只要说“对”，这个“对”一说出来，他是心里边把这个力量又肯定了一遍。

第二个要说的是，把过往成功的经历——游泳中成功的经历，引出来，游泳那么难你做到了。孩子说，是。我说，这次你也要那样做，对吗？把那个经历、那种成就感、坚持后的力量给他迁移过来，让他在这次用得上。

第三块其实说的就是——英语很难，但你愿意坚持，对吗？这次虽然也会碰到困难，但你会咬牙坚持，对吗？孩子说，是。什么感觉？孩子做好了承诺，做好了准备，做好了决定，他想要用一段时间的努力把英语给学会。

所以，我们看到，其实孩子的学习力量的激发，它是有它的套路的。我们看到这份力量以后，我们要去肯定这个力量，把别的方面成功的经验拿过来，迁移这个力量，之后，我们引导孩子作出一个在困难下要去坚持的决心。

一个一年级的孩子，每天40分钟的英语的“听说读”的练习，半个学期下来英语期中考试得100分，所以，你会发现孩子他就有了信心。

而且最有趣的是，只要“这次英语我不会，但我做对了，我有了信心”，下次这个信心是可以迁移的。“碰到其他困难我不会，我也立刻去问，我怎么才能学会”，他就一直都会有信心。我们把这个称为心理免疫力。

所以你会发现，孩子他说不要学，不是真的不要学，我们要让他有动力，就要去看那座冰山下面的需求，他想要学会、他渴望学会的力量是特别重要的。所以，在整个陪他学习的过程中，你在培养动力的过程中要一直去看他的冰山。

他的冰山里边会有他想要学会的力量，会需要成就感，会需要胜任感，会需要完成任务的时候的愉悦感。