今天一天的学习，对我来说真的是一场及时雨。在读语文新课标的过程当中，我常常会想，我该怎么将课标当中提到的大单元教学、小组合作、创设情境、学段要求融入到我的每一堂课中呢？第一堂课是赵老师的<<雨点儿>>第二课时的授课，赵老师由“雨点来了，带着一个个的水宝宝，请同学们把这些水宝宝读准确吧”做导入，开火车读，作出评价，读得真不错，我要奖励你一个新的汉字宝宝，出示“你”字。（张老师首先创造了一个情境，带入学生进入课文，其次赵老师的过度语和对学生的评价：“你读得真自信”等评价也值得我学习，最后出示一个新的汉字时，用富有童趣和送给小朋友送一个礼物的语言：“奖励你一个新的汉字宝宝”符合一年级学生的年龄特点，抓住学生的心理，一年级的学生一定特别受用。）
接下来张老师带领同学们认识和书写“你”字，出示笔画横钩，师示范学生小手书空后，学生在练习本上书写两遍，学生书写过程中提醒学生注意写字姿势，注意三个一。书写完成请学生上台展示优秀作品，并且表达出优秀作品的标准什么：是否字面整洁，是否书写规范，占格问题是否正确。教师进行评价，其次再请学生进行评价。（值得反思的是，在我的课堂学习生字时，有时会忽略掉学生练习这个步骤，并且请学生评价时标准给的不明显，导致学生评价时，语言过于表面，只能用“写得很好”代替。）
生字学习完之后，赵老师出示以下学习要求：1·学生自由大声地读课文，第234自然段2·用-画出来大雨点的话，用波浪线画出小雨点的话。生读课文，并且请同学来说大雨点说的什么话和小雨点说的什么话。不同的学生可以用不同的情绪表达，在读课文的过程当中，加入《青蛙写诗》中学习的。，标点符号，并且提醒学生读的时候注意停顿的时间是一样的吗？仿说句子：（）更（），出示葡萄，苹果，玉米等图片丰富学生的认识，将学生学习到的知识结合自己的生活经验，真正地用到自己的生活当中去。
接下来是分角色朗读，通过以上的学习，请同学们再次走进课文，一个当大雨点一个当小雨点，读234自然段，注意不同的语气，可以加上表情和动作，在这个环节当中有一处，我觉得可以用到我自己课堂当中，学生有的读完了停了，有的读学生读完了还没有停，但是时间已经差不多了，该提醒学生全部停下来的时候，张老师用的是和同学们对诗的方法，等于发出停止信号。接下来赵老师提出问题，如果你是雨点，你最想去什么地方，不管你想去到哪里，希望你做一个富有爱心的雨点，最后出示作业超市。整堂课赵老师注重学生的语言积累，在教学中能够举一反三锻炼学生的表达能力。
