《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，周三下午，导入新课之后，从课前导读里找到本课要完成的学习任务，我把导学单发给孩子，让孩子们边阅读课文边思考，小组交流、合作借助导学单上的提示完成导读单一。
二十多分钟过去了，没有一个小组填完表格，填写出来的内容也并不简洁，我告诉自己，别急别急，第一学期，慢慢来！
周四，我让孩子们带着问题再次读了课文，又给出五分钟梳理表格内容。
以小组为单位进行汇报，全班交流。
首先，这节课有值得表扬的地方：1.书写字体大了些，书面整洁了；2.知道仿照例子根据人物进行概括；3.知道提炼关键词；4.上台，举止也都大方了些。
在汇报期间，我一直在鼓励同学们要主导课堂，我一直强调，课堂是他们的主阵地，我只是一根线，他们是珍珠，一条项链的价值在珍珠，不在线，珍珠要努力发出自己的光芒。我示范、引导他们用发言体系把话说完整。结果，让他们回忆22课学的方法概括多事件的文章的主要内容时，又是全军覆没，要知道当时我把要点写在黑板上，让他们抄在书上还读了。我只能再次告诉孩子们：语文的学习，听、说、读、写，听是第一位！听！倾听！多么重要！
本来一课时应该完成的内容，而且是通过自学就应该完成的课程，两课时还没有完成，想告诉他们答案的时候，我强迫自己忍住，慢慢来，一口吃不成个胖子！
下午第三节课，在拓展阅读链接《难忘的一课》时，先让学生读一遍课文，建议完成两个任务：1.概括文章的主要内容；2.体会反复出现的句子。
在全班交流时，我换了个方式来引导，效果还是不错的。
首先，指名陈雨欣回答：文章写了几件事？什么事？第一件事是什么？
然后，要求其他孩子抛开课本，从陈雨欣的回答中提取信息，辨别主次，进一步更简洁概括第一件事的主要内容。依照这个方法，概括第二件事的主要内容。最后，用事件串联法概括全文主要内容。
有了《梅兰芳蓄须》导学单二的学习，有了民族精神相关词语的积累，体会三次出现的句子“我是中国人，我爱中国。”就容易得多了。
