第一种：看到什么念什么。
做游戏的时候，看电视的时候，超市购物时，街上散步时，随时随地留心，看见什么念出什么。
报纸、广告、儿童读物、商店招牌、超市小票、商标等等都可以是教材。只要看到有字的，就念出来。如果孩子对这个东西有兴趣，比如“巧克力”“幼儿画报”“汽车”等，就让他跟着读一遍，如果没有兴趣，只管听就可以啦。
家长读的时候，要用普通话，速度不能快，一定保证让孩子看着，要留给孩子把视线集中过来的时间。
比如在街上散步，看到广告牌，你用夸张好奇的方式，引起孩子的注意力：“胖大嫂服装店”，“这个店名这么有意思啊，是不是专门卖胖人穿的衣服啊？”
“姥姥家饺子馆，这家包的饺子是不是像姥姥包的那么好吃呢”
小朋友都喜欢去超市，看见超市招牌，告诉孩子这叫“好又多”。购物过程中。熟悉商品的标签，让孩子知道文字是和某种东西相对应的，这样激发孩子学习兴趣，促使他主动去学习，而不必在意具体认识多少个字。
比如，酸奶，猛一看包装都一样，颜色不同，口味就不同，可以找出说明部分，念给孩子，让他明白这些奶是有区别的，学会了这些字，就可以选择自己喜欢的口味啦！
看见“出站口”三个字，很自然地告诉孩子这三个字念“出 站 口”，就是下了火车的人，要从这里出来 。然后让孩子看观察：出站口有很多人 ，他们是接人的。有人提着大包小包出来，那是下火车的，如果孩子有过接站的体验更好了 。“你想想，那次妈妈从北京回来 ，我们是不是在这里接她的”。
这样做，家长给予孩子的不仅仅是一个抽象、孤单的词，而是一个立体的生活画面，孩子的记忆会很深刻。
第二：使用小卡片：要开发身边的资源，从周围实物开始，把家里的东西贴上卡片儿，写上名称，孩子看见这个东西就知道这个字念什么。
卡片需要经常换，每次不要太多，太多了，孩子就没有兴趣了。这一周是这几样，下一周是那几样，时时保持新鲜感。
也可以从孩子常讲的、喜欢讲的话当中，选出一些词写在卡片上，孩子非常有热情，而且把孩子的口语变成文字，他会觉得很神奇。
比如我家孩子喜欢说“笑死我了”，我帮他写出来，贴在餐桌旁的墙上，告诉他：这是你的话。下次，他说出这句话时，习惯性地扭头就去看那张卡片。
第三：在亲子活动中巩固。
当孩子认识某个字后，可以让他在书报、电视、招牌及路标中去找，“找一找老朋友”，既巩固所学，又可提高孩子的兴趣。每次跟孩子讲故事，大人最好是嘴巴读着，手指点着，让孩子耳朵听着，眼睛看着，心口手合一，效果最好，他很自然地就认识了，
还有一种办法就是，每天反复给他念同一个故事，时间长了，他就能照着“读”出来，日积月累，识字量就很可观啦！
孩子有学习的欲望，识字量慢慢积累，在三岁半左右就会自然进入“自主阅读”期。家长们不用着急，只管静待花开！
