9月4日，有幸参加了何代乾校长为我校教师做的开学初校本培训。也很庆幸我们学校是海南师大托管的学校，能借助海南师大这个平台，为我们引进的教学资源。
何校长先分析了我校当前的教学现状，来说明我校和发达地区的差异，希望我校教师能找些感兴趣的，有意义的事来做，不要产生职业怠倦，我们要做一个阳光的、快乐的老师。
培训中何校长为我们今后的教学指明了一个方向，让我们的教学有据可循。何校长讲的备课四问:要教什么？为什么教？怎么去教？教的怎么样？这四个问题貌似很简单，但要做到却很难，对于任何一位老师来说，真正备好一节课，都不是一件容易的事。对于何校长提到的“要教什么”，大多数的老师只是在机械的教教材，而不是借助教材来教课文承载的“知识与能力”。所以为弄清我们“要教什么”首先要研读教材来确定教学内容，是备课中最重要的环节。要依据课程标准，根据教材，单元说明和课后习题进行精准定位，通过教参和单元练习进行补充完善，准确把握教学目标。确定好了“教什么”，我们还要研究“怎么去教”，就是明确教学方法，对于语文来说，在教学中科学的设计问题那就事半功倍，设计问题要根据学生的基础知识分层次，问题的难度要和学生的知基础相对应，问题难的不能让基础薄弱生来回答，这是对学生自信的严重打击。也有些教师会直接将知识喂养给学生，这就是我们所说的满堂灌，其结果，只是“穿肠过”，却没有留下任何东西。就如何校长在“巧用追问”中说到，问题提出不管是否对错都要追问，不同学生的思维水平不同，思考问题的角度也不同，通过追问可以让同学帮忙解答，让学生充分参与进学习，真正成为学习的主人。
“人非圣贤，孰能无错？”何校长在“高效教学三十个细节”中还谈到“容错课堂”，想想学生在课堂中出现了一些差错是不足为奇的。这时，教师不应以一个“错”字堵学生的嘴巴，把正确答案双手捧上，而应正确解读学生的错误，弄清产生错误的原因，通过追问来引导让学生自己认识并纠正，明确错误产生的原因，掌握正确的纠错方法。做到“一问知其然，二问知其所以然，三问知起义。”
学习了何校长“高效教学三十个细节”，我会将这次的学习收获落实到今后的课堂教学中，在实践中获得成长。
