关键词：诗歌、自然、儿童

自然是生活和文艺之母，是人类一切文本的母本。

古诗词是最具有我们民族个性的东西，体现着古人“天人合一”的精神追求，是中国文化生发出来的花与叶。在生活节奏日益加快的现代，古诗词可以帮我们在忙碌中多一份闲适和雅趣，为人应当如何生活提供更多美的追问。海德格尔说：“诗意地栖居”，诗的本质就是人生活的一种状态。古人也说：“玩索而有得”。你要边玩边探索，最终能够豁然贯通。一个人生活，总要有点趣味，不要被琐事磨平了趣味，最好是清淡的为宜。比如说，你现在在江南的小巷，看到了风吹着杏花飘落，你会不会想起那句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，而不只是说一句“好美啊”，然后匆匆忙忙拍张照。诗其实是在唤醒我们这种欣赏美的眼睛。有了这种眼睛，时时观照，处处都成了诗。

当今时代是信息时代，但科技仅仅是手段，唯有信息与人文的结合，才是未来发展的方向。科技的意义需要由人文界定，而且科技引发了很多伦理上的问题和关于人生的思考，这些都需要人文去滋养。古诗词在现代不但不过时，反而正是拯治信息混乱，娱乐至死的一剂清凉之药。

儿童时期处于记忆的敏感期，蒙台梭利指出，孩子大约有九个阶段的敏感期，敏感期的心灵之火极其旺盛，他们在寻找光明，创作自我。如果能在这个时期善加引导，给予充满丰富文化营养的环境，让孩子们含英咀华，接触最优秀的文化基因，那将会使孩子们终生受益。中国历史上最昌盛的唐代，由于早期教育的成功，造就了一大批神童，诸如王绩、王勃、杨炯、骆宾王、王维、张九龄、李白、杜甫、白居易，等等。苏东坡先生云：“腹有诗书气自华。古诗词带给小朋友的不仅仅是一种文化常识，更是一种对美的体会和享受。孩子们在古诗词中感受美，从古圣贤中汲取精神力量，那漫漫人生路就会更从容，也会有更多的勇气和力量面对人生的磨难。

每个人都是一个世界，一部尚未成型的书。世界是什么？世界是你的世界，是生命的世界。但在这生命刚刚发芽的时候，它也需要阳光雨露滋养。王国维写《人间词话》，提出“境界”二字，可见在诗词当中可以领略古人的境界。古人说：“士先器识而后文艺”，然而谈到如何培养器识，除了生活实践之外，也是要“师古人亦师造化”，诸葛亮在两篇书信上说“志当存高远，慕先贤……非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这种心灵的境界，正是需要从古诗当中的伟大心灵中互相感化而习成。当然，如果能得遇孔孟这样的圣人，以之为师，自是妥当。但师若暂不在，不妨按佛陀说的“以法为师”，那就是悉心学习圣贤留下的经典，在学习每篇传世名作的时候，仔仔细细，前前后后地去感受作者的心思脉络，自然能够渐渐与古人同气同声。这就是古诗词感化的力量。古人说“诗教”，确实也是这样的。文艺百种都是精神的食粮，人类有文化而过精神生活，有精神生活而别于动物。而各种文艺之中，以诗歌最为纯粹。《毛诗序》早在两千年前就说了：在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。所以诗歌能够引导我们理解古人的心绪，感受古人的境界。人生如果达到了某种境界，那就像梭罗一样，即使独自对着瓦尔登湖，也能安然自处。随事随在，都可以安身。

孩子读诗，从哪里入手？古诗词内容丰富多彩，有写景、有抒情、有情景交融、有说理。在体裁上，有五言、七言等。对于孩子，建议先从不太复杂的诗歌开始，内容上选择具有画面感的，描写自然风物的古诗词，借助古诗词中的形态、颜色、声音、触觉等，直观地向孩子渗透古诗。

因此，我们决定开设“读诗识自然”系列课程。选取简单而有画面感的诗歌，让孩子们在学习中认识自然，欣赏自然、热爱自然，初步学会表达自我，并培养自己人生的一颗“初心”。

课程目标：

1、激发孩子学习古诗词的兴趣、对古典文化的热爱、丰富语言和表达。

2、在活动中引导孩子以各种各样的形式接触古诗词、理解古诗词、记忆古诗词

3、联系古诗词与自然，让孩子了解自然常识，培养美感、涵养心境。

课程设计：一周一次，一次分享一首古诗词，每节课30分钟左右（具体节数根据实际情况待定）。学习形式结合图片、实物、诵读、唱歌、画画、故事、游戏、户外亲子活动等，多方位激发孩子兴趣，引导孩子进入古诗词殿堂。

课程进度大致安排：

第一步，识字和会一两句古诗词为目标

第二步，会完整背诵一首简单的古诗词，了解一些古诗词背后的自然知识

第三步，会有节奏地朗诵一首古诗词（包括配乐朗诵），会用画画来表现古诗词的意境

第四步，通过古诗词竞猜互动，加深印象，提高学习古诗词的兴趣

第五步，会以各种形式演绎古诗词及其背后的故事。

教案设计：以《咏鹅》为例

师：小朋友们好！

生：老师好！

一、猜谜激趣，初识“鹅”

1、我们来玩个“猜一猜”游戏好吗？

“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”打一小动物，它究竟是谁呢？学生积极猜谜语。

2、图片展示“白鹅”， 就是这种大白鹅，当然，也有黑天鹅，不过，天鹅一般是白的，而且白的看起来比较高贵。你们看，他们在水中游得是多么悠闲自在啊！

二、解题导入，初识作者

1、今天我们来学习一首有关“鹅”的古诗，（认字：鹅）题目叫《咏鹅》。（读题目，读准“咏”音，）

2、大家知道什么是古诗吗？不是丝绸的丝，是诗词的诗。中国古代出现过两个朝代，一个是唐朝，一个是宋朝唐朝人写诗特别牛，宋朝人写词也特别厉害，所以呀，文学上有这么一个说法，叫做——唐诗宋词。

3、唐朝人写诗有多厉害呢？那时有不少小朋友，很小的时候就会开始写诗了。这么厉害的小朋友，我们称他们为（神童）。今天，我们要学习的这首《咏鹅》诗就是一位神童写的，你们猜猜他写这首诗的时候是几岁？ （7岁）想不想知道他的名字（骆宾王）

4、我们来讲讲这首诗的作者，骆宾王哥哥的故事。小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。到了春天，池塘边很多柳树，柳丝飘拂着，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王哥哥回答得很棒，客人很惊讶。骆宾王跟着客人走到池塘边的时候，一群白鹅正在池塘里浮游，客人就指着鹅儿要骆宾王哥哥以鹅作诗，骆宾王哥哥稍微思索一下就创作了这首诗。

三、诗歌逐句解读

1、咏鹅，“咏”就是唱的意思，听，白鹅朝我们游过来，他们在唱着：

鹅！鹅！鹅！曲项向天歌。

（1）“曲项”是说它有一个弯弯的脖子，高高扬起，对着天歌唱呢。读：鹅！鹅！鹅！曲项向天歌。（齐读，范读：平长仄短，指名读，再齐读）

（2）不仅仅鹅可以歌唱，大家也可以说蝉在歌唱，青蛙在歌唱，大自然有很多动物，都能发出声音，而且是有节奏的声音，就像唱歌一样。大家还能举出其他动物吗？生：白鲸、黄鹂、喜鹊……

（3）再读：鹅！鹅！鹅！曲项向天歌。

2、白毛浮绿水，红掌拨清波。

（1）后面两句写鹅儿们在水里游泳的样子。小朋友们看看这水清不清啊？在这样清澈的水里游泳，白鹅们游的时候心里会（很开心），读：白毛浮绿水，红掌拨清波。（齐读，范读：平长仄短，指名读，再齐读）

（2）看，白鹅洁白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌，拨动着清清的水波，拨，有点像划船的那个动作，说明我们的鹅在水下很认真地划，白毛浮绿水，这一个浮字又显得很轻松自在。 （再读：读出快乐轻松自在）

3、 读整首诗，读出节奏、韵律美。

念的时候，大家可以把“鹅”、“歌”、“波”这几个字念的长一点，这样更有音乐感。

4、播放《咏鹅》音乐，小朋友跟唱。

5、今天这节课，大家学习了几个关于颜色的字，一起来认认吧！

“白”、“绿”、“红”。（放一些相关图片）

四、总结

通过这节课，大家认识了鹅，认识了有趣的诗歌是可以唱出来的。