知识——既是目的，也是手段。知识是世界在人脑中的反映，是精神生活的因素；知识也是人认识世界的工具，利用知识探究世界。这就是我对建议7的理解。
知识是世界在人脑中的反映，是精神生活的因素。例如，当人们看词语“太阳”，脑海中会浮现出太阳的形状、颜色、运动规律等；当看见“春天”，脑海中会出现有关春天的一些景象、节气、耕种等。也就是说世界万象万物与人脑内“储备的知识”是一种呼应关系。
知识也是认识世界的工具，我们可以利用知识探究世界。例如，当人类具备航天知识，了解能量转化规律，掌握运动规律后，就可以建立太空站，就可以探索地球以外的空间，知识成为探究世界的工具。
“知识—这就意味着能够运用。知识的积极性、生命力——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只有不断发展、深化的知识，才是活的知识。”
“请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要我让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”
做为传统的教学，大部分教师大部分时间完成了知识的传授，学生也完成了知识的“储备”，而考评形式也以客观题居多，造就了“标准答案”。这样在很大程度上偏离了知识的实质，使得学生学习越来越困难。要让知识占据人的思想，激发人的兴趣，使知识不断发展，只有这样，学生掌握的知识越多，学习就越容易。
