反对形式主义，反对“面子工程”，反对假话、大话、空话、套话，是我们党对各级行政部门、事业单位的一贯要求。其他机构在工作中有没有杜绝以上现象不知道，但在教育上，形式主义还在大行其道。

首先表现在对教师的考核上。有的地方一天五签到，除了手写签到，还要脸谱签到。早上起来要签到、吃过早饭要签到、中午放学要签到、下午上课要签到、下午放学还要签到，教师所有的时间都打成碎片化，真是苦不堪言。有的教师本身就吃住在校，有时候中午上课前签了到之后，放学后往往忘记签到（很多老师有时候都会忘记），签到次数少，评先晋级都轮不到，绩效工资也比别人低很多，弄得很多教师怨声载道。是啊，工作没有少干，干的还很出色，仅仅因为忘记签几次到，就被扣绩效工资，谁心里好受？一个学校，如果不是靠向心力、凝聚力来吸引教师，而仅仅靠形式主义的签到来束缚教师的话，这样的集体还有温情和人性吗？

形式主义严重还表现在迎检材料上。每周2篇“师傅带徒弟”互相帮扶听课记录，4篇常规听课记录；每周1篇教学心得；每周5篇作业批改记录；每周一篇1000字读书笔记；每周一篇教研组活动记录；每周------每周这么多迎检材料，别说真的按要求去做，即使作假，也要占用教师很多的时间，增加很多负担。在这里明说，教师几乎都是造假，造出来的东西堆在一起，等下学期卖废纸。上级领导来检查时，就是随便翻一番，可是给教师要求这么多，写出的“成果”这么多，那是多大的面子和荣光啊！仅仅为了上级领导的肯定，就给教师搞这么多的形式主义，是真心为了教师成长还是另有想法大家心知肚明。有多少教师被形式主义累得没时间备课，而是在抽空上课啊！

形式主义还表现在所谓的“痕迹管理”上，教师家访，要拍照留痕；找学生谈心，要拍照留痕；下乡扶贫，要拍照留痕，好像不留痕工作都白做了似的。于是好多教师在“留痕管理”中学会了“摆拍”，很多学生为了配合教师也学会了“摆拍”。痕迹管理是为了向上级证明教师做过什么，可是有良心的教师们并不想向别人证明什么，而是时刻想着自己还有什么需要做！实践还证明：痕迹管理除了滋生形式主义，还会滋生官僚主义。

现在，基层中小学校园越来越不平静，教师被折腾，校长成了迎检专业户，教学成了副业。教师难以静下心来教书育人，学校偏离了教育教学工作。教师、学校怨声载道，却有苦不能言。究其根源，形式主义难辞其咎。

教师每学期要应付许多没多大实际意义的常规检查：制订教学计划、备课、教学反思、单元测试质量分析、集体备课、听课笔记、读书笔记、教学工作总结等。教师准备这些材料要花费不少时间和精力，结果中心学校领导检查时只看检查项目是否齐全规范。教师浪费的这些时间如果用来批改作业和辅导学生，恐怕对提高教学质量帮助更大。

除了应付常规检查，还要参加各种各样的培训。这些培训初衷是好的，但是脱离了基层教师实际情况，对他们的帮助不大。基层教师工作繁忙，没有太多精力观看视频、完成作业。于是，培训就出现了这样奇怪的现象：教师不停点鼠标、上网找资料完成培训任务，而对培训内容一无所知。

学校每学期要应付名目繁多的检查验收、考核、评估，这些工作大大分散了教师的时间和精力，严重扰乱了学校正常的教育教学秩序，影响了教师的本职工作，干扰学生学习。近些年，全国各地因教师额外负担过重，造成教师累死、猝死、病死的也不是个例，教师全负荷拼命工作，天天挣扎在生死线上，这样的教育，何来幸福可言？

把八小时工作以外的时间还给老师，让他们有时间养家糊口，有时间照顾老人和孩子，有时间休息，有时间过正常人的生活。这是对教师的尊重，对教育的尊重，对人性的尊重，对中国法律的尊重！