2016年3月，巴哈伊新年聚餐，丫丫教了羲羲一首“虫儿飞”，羲羲在回家路上一直哼唱“虫儿飞，花儿睡，一双又一对才美”，过几天又问我“妈妈，你给我放虫儿飞好吗？”我才知道羲羲有需求：想要唱歌，并且主动点歌。每周的儿童班结束后和我的每周学习，丫丫和羲羲都会有时间在一起玩，这时候丫丫充当小老师，羲羲也受到同伴的影响，看见丫丫为大家表演唱歌和舞蹈，羲羲告诉我“妈妈我也像丫丫那样学跳舞和唱歌”，于是五月份带着羲羲（3.4岁）去体验杭州道民进翰科教育的幼儿舞蹈，羲羲试了几次课，觉得很喜欢，老师也同意她插班进入姐姐们的班，每周日下午四点准时参加，羲羲不管自己多困多累都自己坚持去舞蹈课。夏天青少年宫报名时间到了，萱萱跟羲羲和丫丫在同一个班跳舞，于是羲羲和萱萱两个同意一起上声乐课体验，感谢萱萱爸爸替我们报名。2016/9/10，羲羲（3.8岁）参加了第一次声乐课，老师让孩子们介绍自己和上台唱一首自己会的和喜欢的歌曲，羲羲高兴的举手示意要上台，羲羲上台大方地介绍自己和唱歌，晚上回家我跟羲羲聊天，问她“你今天很有勇气上台唱歌”羲羲得意的说“我可喜欢唱歌了”，又到了周六下午去声乐课，家长在外面等着，下课后羲羲跑出来对我说“妈妈，我们唱虫儿飞了”，我说“以前丫丫姐姐也教你唱过虫儿飞”，第二次去唱歌课，下课后羲羲没有那么开心，她说“我不想上声乐课了”，我一头雾水，她突然反转不喜欢而且还哭着说，下课后老师会叫家长们进教室说孩子们的情况，老师也跟我说“你们家孩子上课就哭了，我不知道她怎么回事？她哭的时候，我没法教”，我说“谢谢老师告诉我孩子的情况，我理解你很着急，那我回家跟她谈谈是怎么回事？”我在车上抱着羲羲安抚她理解她“我说我知道你很难受，妈妈不知道你在上课期间发生了什么，等你平静下来，你想告诉我再跟我说。现在妈妈就一直抱着你，知道你不哭”，回家后就平静了，羲羲跟我说“妈妈，老师说我了”，我说“说你什么了？”羲羲还是说“老师说我了”，又到了星期六，羲羲告诉我“妈妈，我不想去上声乐课”，我说“我知道你不想去，报名时候你选择要去声乐课，你要为自己的选择负责”；羲羲不开心的去了，上着半节课哭着跑出来了，我就抱着她“她说她不想上课”，我就带她下楼玩去了，大概要下课时候，我去找老师谈，老师有情绪了，我说我知道你生气因为你遇到了在课上不配合的孩子，需要我怎样和你配合？我们一起想办法。又到了一次上课时间，羲羲说“我不想自己在教室里上课，我想让你陪着我进去”，我说“你想让我进去陪你一起上课，我可以，但是我不知道老师是否同意？你需要跟老师确认一下”到了教室，羲羲紧紧的拉着我的手，她跟老师说“我不想自己在教室里上课，我想让我妈妈陪着我进来”老师说“王玟钦，你看看其他小朋友的家长都在外面等着，所以你妈妈也得在外面等着”，羲羲不痛快，但是我出去时羲羲没哭，半节课时羲羲在教室里哭了，老师喊我进屋，老师知道羲羲的年龄后，最终同意我在教室陪着上课。上课的时候老师会安排单独发声练习，老师弹琴孩子在老师旁边，轮到羲羲的时候，老师叹气说了一句“怎么还是不对，发声不对”羲羲说“老师，我不会，你可以教我吗？”弄得老师哭笑不得说“对呀，我现在正在教你”羲羲说“哦，好吧！”（我感受到了羲羲鼓足勇气在跟老师缓和气氛）；过了半个月羲羲告诉我“妈妈，我的音乐老师从来没有对我们笑过”我说“你想让老师对你们微笑？”羲羲说“是的”我说“那如果你上课不开心不微笑，老师也会被你传染的”，我们到教室早了几分钟，羲羲兴冲冲地跑过去喊“你好，*老师”老师说“你好，王玟钦”羲羲说“*老师，你可以对我微笑吗？”老师说“那你让我对你微笑，你是不是也的冲我微笑？”羲羲赶紧说“你看，老师，我正在对你微笑”，老师也给了羲羲一个大大的微笑。后面的几节课羲羲轻松地上完了。我跟羲羲聊天时经常跟她说：我们从声乐课上妈妈看到了羲羲对环境和陌生人的恐惧和担心，但是经过羲羲跟妈妈聊天我们找到你担心的问题和原因，咱们一起想办法解决它，这是我们收获最大的。
海森高沟通策略----羲羲不想去声乐课
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