教研员应该是与时俱进
教育局对学校进行为期一周的视导。教育局一行八人对于学校所有老师的课都要听一遍，还要检查学校的功能室。老师们对于教育局视导非常的重视，接到通知之后，学校从上到下准备，以最好的状态迎接教育局的检阅，也以真实的教学现状呈现给教育局的教研员们。
数学教研员是一位有着三十多年教龄，有着丰富的教育经验的老师。他是县一中的把关老师，是县一中重点班、补习班的班主任。从1983年师范毕业开始教书，直到最近几年调入到教育局负责初中部的教研工作。作为一个多年的教育老兵，值得所有的老师佩服。但是，他对于课堂的评价却是让我们一线的老师很不赞同。他提出了三点：一个是老师课堂上留时间给学生做作业。如果是他讲授，就会用整节课的时间去讲，甚至还会讲不完，根本不会给学生留下什么时间去做练习，去做练习册；一个是老师竟然不按照课本上的例题去讲解，随意选取其他的题目；老师不按照课本上的知识体系去讲，随意的删除部门内容。
他提出的这三点却是有证据可以证明。但是，这个评价不能够让老师们信服。作为一个几乎所有的教育生涯在高中的老师，根本不了解初中课本的编排体系，根本不知道初中数学课本的知识体系。仅凭一节课对老师的课妄加评论，却是有失公允。首先，现在的教育理念不允许老师给学生满堂灌。教学的目的不是给学生把一个知识点灌输进大脑，而是能够激发学生的学习的欲望，让学生积极主动地参与到教育教学当中来。作为年轻人的课堂，尽可能的用各种活动让学生参与到课堂之中，更加注重体现学生的主体地位。初中每一节课的知识点最多不过是两个，而且目的是让学生学会运用。其次，作为现代的老师，要在真正的知道课本不过是一个范例，不是圣经。不是所有的教材设置老师必须去无条件的讲授，而是老师根据学生接受的情况去取舍教材内容。老师只要按照教育教学的目标进行教学，通过更加简单的素材让学生掌握这个知识点，才是最好的老师。完全按照教材的体系去上课，这早已不是现代教师必备的素质。最后，课堂上关注学生的学习状态，而不是老师的表演。老师讲的天花乱坠，如果学生没有参与到课堂上，这注定是一节失败的课堂。好的课堂让学生能够参与进去，让学生能够有所收获，而不是老师的表演。
一个优秀的教研员，应该是与时俱进的学习先进的教育理念，而不是躺在自己辉煌的过去不能够拨出。越是沉浸到过去的成功，越是难以超越自己。一个优秀的教研员，不仅能够看到问题，更是能够给老师指出解决问题的方向，而不是只会挑剔。
