第八章《学习者团队与评判者团队》
开始，奔比较了一下自己在KB公司和Q公司的状态，在前者处于学习者状态，后者属于评判者状态。不知道如何处理，询问约瑟夫，约瑟夫就告知奔，一个关于农夫挖地的故事，通过这个故事，认识到“你被羁绊和失足之地，即是无尽宝藏之所。”
然后针对奔的团队进行深挖，奔自己反思，每次开会都是评判者状态，而亚历克莎的会议呢，就是学习者状态，她的问题会激励他们，有时甚至令他们感悟。
学习者会招来学习者，而评判者会招来评判者。
在约瑟夫的引导下，奔试着沿学习者道路走一走，耐心倾听，将注意力给学习者。
通过选择地图，指导“团队”工作，让团队成为高绩效团队，情绪会更积极向上，团队成员共同努力，持续走在学习者道路上。
而学习者态度并不是天生如此，需要努力和强烈意愿，可以头脑训练，而且亚历克莎提出了一个“提问风暴”，去做出重大的突破。
最终通过看两个孩子学车，转变了思维，把评判者思维，转变为学习者思维了，看到了以后的希望。
思考：
1：选择地图，不仅可以指导自己，还可以指导自己的团队，前者可以调整自己的情绪和频率，而后者是可以锻炼自己的领导力的，让团队更加融洽；
2：人不是天生就会建立学习型的团队的，需要对头脑进行刻意锻炼，通过刻意练习，来加强此方面的训练
3：观念改变，世界就会改变，不管是一开始的农夫挖地的故事，还是最后孩子学车的故事，通过观念改变，认知世界就不一样，得到的也就不一样了
4：通过讲故事的方式阐释道理，会更加形象生动，理解更容易，以后可以借鉴
